2016秋浙教版语文八上第9课《隆冬话竹》word教案

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1、《隆冬话竹》教学设计一一、      教学目标：（一）             知识教学：1.   了解按照逻辑性来安排说明顺序的方法。2.   掌握“腊、暇、剔、箫、苞、筏、硝、翠、潇、湛、罄、椽”等12个字。（二）             能力训练：1.初步学会分析说明文的一般结构。2.学会运用下列词语：精湛、玲珑剔透、精美绝伦。（三）             思想情感教育；1.感受我国丰富而悠久的竹文化。二、教学课时（2课时）第一课时一、      教学重点、难点：1.   理清段落结构，列出段落提纲。2. 

2、  初步了解课文的说明顺序。二、教学过程：（一）             导入新课：同学们，老师这儿有个谜语，谁能猜中谜底：“一节复一节，千枝攒万叶；我自不开花，免撩蜂与蝶”（打一植物），对，这就是竹子。宋代诗人苏东坡曾说过这样的一句话：“可使食无肉，不可使居无竹。”古代文人墨客之所以喜欢竹子，不仅使因为竹子的气质高雅，而且它的作用也非常广泛。今天我们就来学习《隆冬话竹》，了解一下竹子的世界。（二）             检查预习：1.听写名不虚传、应接不暇、截然不同、不言而喻、胸有成竹、罄竹难书、举不胜举、望尘

3、莫及、琳琅满目、玲珑剔透、心旷神怡、郁郁葱葱、不祥之兆、晶莹、皑皑、潇洒、盎然、精湛、婉转、竹茹、镶嵌、篦子、绮丽、屋椽、纤维2.解释带点字。（三）             听课文录音，思考课后练习一。1.   学法指导：药学说注意通过找中心句的方法来概括各段大意，然后分段。2.   概括各段大意：²      隆冬翠竹生机勃勃。（引出说明对象）²      竹子气质刚劲，不畏霜雪。²      竹子对我国古代文化作出了卓越的贡献。²      竹子浑身使宝。²      竹材是制作各种家具和生活用品的好材料。² 

4、     竹子还是造纸的优良原料。²      竹子是化工行业的原料。²      我国竹林资源丰富。²      竹子的种类。²      竹子的属类及繁衍。²      竹子很少开花的原因。²      竹子的世界妙趣横生。3.   根据以上分析，本文可分三个部分：²      第一部分：（1）描述竹子的形态，引出说明对象。²      第二部分：（2—11）具体介绍竹子的用途和生态特征。²      第三部分：（12）说明竹子的世界妙趣横生。（四）             分析说明顺序：1.   提问：²  

5、    从以上分析可看出，全文是按照怎样的顺序来说明的？²      学法指导：提醒学生到单元提示中去找，要重视单元提示。2.   明确：课文是按照逻辑顺序进行说明的。²      说明“竹子的用途”部分，是先总说，后分说。²      说明“竹子的生态”部分，先说明竹子的种类，在说明竹子的繁殖方式，最后说明竹子很少开花的原因。其中说明竹子的种类时，先说明最常见的毛竹，然后说明奇异的竹种。（五）             总结：本文是一篇介绍竹子的生态和功用的说明文。全文时用逻辑顺序进行说明的。先略说竹子的观赏价值，

6、再详说竹子的广泛用途，最后说竹子的生态特点——从对竹子的感性认识，说道对竹子的理性认识，说明顺序很自然，和合理。（六）             布置作业：1.抄写生字、词语一次。2.完成课后练习四、五。3.朗读课文。第二课时一、教学重点、难点：1.了解举例子、引用说明、描述等说明方法及作用。二、教学过程：（一）             导入新课。（二）             讲读第一部分和第九部分。1.   指名朗读第一节。要求：²      划出描述性的语句。²      找出运用的主要说明方法。2.   提问

7、：²      文章一开始该我们描绘了两种情景，是哪两种？（异常肃穆、令人注目）²      作者通过这两种情景的对比，主要想突出什么？（竹子生机勃勃的形象，借以唤起读者的兴趣。）²      这部分着眼于介绍竹子的外部形态和内在气质的是哪几句？使用了哪一种说明方法？（作比较。拿竹子和松柏、腊梅作比较，以显示竹子的特征。）²      这段主要采用了描述性的说明方法来介绍竹子，那么还有哪一段也是采用这种手法？（第九段。）3.   齐读第九段。4.   提问：（完成课后练习三）²      指出中心句。²      

8、这一段是怎样围绕中心句依次进行说明的？分别说出它们的要点。²      这段的二三句，如果把“昂然挺立”“遮天蔽日”删去，行不行？为什么？²      这段的第六句，为什么再“方竹”“实心竹”“哺鸡竹”的后面用分号，而再“吊丝球竹”“一节竹”的后面用逗号？²      划分这段的层次。²      这段运用了哪些说明方法？（打比方、分类别、列数字）（三）