2016人教版音乐四上第四单元《牧童》word教学实录

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1、《牧童》教学设计教学目标1．用快乐的情绪和优美的歌声演唱《牧童》，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。2．感受切分节奏所表达的快乐情绪。3．通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点,在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点1．用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2．准确地掌握歌曲中的切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）

2、。二、复习歌曲《田野在召唤》师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？生：感受到了。师：你最喜欢大自然中的哪些景色？生1：我最喜欢碧波万顷的大海……生2：我喜欢清晨的蓬勃红日……生3：我喜欢美丽的黄昏……师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静……师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱《田野在召

3、唤》（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌……师生一起再次演唱歌曲《田野在召唤》。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的《所见》。师：你真聪

4、明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？（学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。三、学习歌曲《牧童》1．引入新课。师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下

5、歌曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2．学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准132及1—[插高音1]音高）。学习低声部。师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？生1：我看到了一个小#字。生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。师：那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解）教师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区别。听琴唱一唱低声部旋律，

6、随时纠正不准的音符。把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。3．学习歌词。师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。（1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。（2）唱准低声部歌词。（3）用欢快、活泼的情绪完整地唱《牧童》。4．分组合作。师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。师：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧童快乐的生活表

7、现出来。四、了解与牧童有关的歌曲师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。第二首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。五、了解钢琴曲《牧童短笛》师：现在,

8、老师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的作品。学生听赏《牧童短笛》。师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。最后，学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。