《牧童》教学实录.doc

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1、《牧童》教学实录　一、点词读句　　师:这节课洪教师带大家学一首古诗,题目是　　生:牧童　　师:之前，同学们有没有去读一读这首诗啊.　　生:读了。　　师:我知道，学这首诗，对你们来说不算困难。因为这首诗没有一个生字，你要做到读正确读流利，那是非常简单的事。今天洪老师提一个更高的要求，要大家做到熟读（板书）（生接：熟读成诵）。对，这就需要认真反复地练一练。现在洪老师给你3分钟时间，做到熟读成诵。开始。　　生：（自由朗读）　　师：停，（学生感到为难），其实，刚才，你们自己给自己提高要求了，洪老师只想你们做到熟读，还没有要你们做

2、到熟读成诵呢！（生笑），怎么样才叫熟读呢，现在我们来搞个活动，这个活动叫“点词读句”。先老师给你们作个示范，洪老师点到一个诗词，如果你做到了熟读，那么你脑子里就会很快映出带有这个诗词的诗句。请用举手的姿势告诉大家。明白吗？　　生：明白　　师：卧，（学生纷纷据举手）你看，读得很熟了么！请你说。　　生1：不脱蓑衣卧月明。　　师：（继续稳重地念）卧　　生2：不脱蓑衣卧月明（读出了节奏）　　师：明白吗？　　生：明白。　　师：你们明白洪老师为什么要点这个词吗？（学生有困难）把这句诗轻轻地读一读。　　生：（再读这句诗）　　师：诗句一

3、共有7个词。谁知道洪老师为什么偏偏点这个“卧”字，猜一猜就可以了。你说，这个男孩。　　生：卧是睡的意思，诗人在月光下着睡觉　　师：注意了，他讲到了另外一个词：睡。他说这句诗里面不用睡而用卧，是因为卧字比睡字好，所以洪教师要点这个卧字。（面向发言的同学）你说得很对，这句诗里的这个卧字很特别，能让人联想开去。　　生：卧字给我感觉是，他不是真的在睡觉，而是在欣赏月色。　　生：对，卧是躺的意思，躺在草地上休息一会，也有玩的味道。　　师：好。接下来，谁来做小老师，我们请小老师来点词了。来，由你来点词　　生：（一生上台）　　师：现在

4、你上来只读一个词，所以一定要读得稳，让每一个同学都听得清楚。　　生：好。------弄　　生：（齐声，兴奋地）笛弄晚风三四声　　师：多熟啊，再读　　生：笛弄晚风三四声　　师：你点这个词有理由吗？　　生：有　　师：他点这个词也有理由的，我们也来猜一猜。　　生：因为这个词可以体现出笛声是悠扬的。　　师：你再讲清楚这句诗讲的是谁弄谁啊　　生：牧童在玩弄着手中的笛子　　生：笛声在逗弄晚风　　师：笛声在逗弄晚风，这是一幅怎么样的情景　　生：很美丽的　　生：很和谐的　　生：仿佛两个顽皮的孩子　　师：这个词用得好　　生：如诗如画　　师

5、：多好啊！谁还想来点词　　生：（一生上台，教室里很静，大家的眼睛一齐盯着小老师）铺　　生：（激动地）草铺横野六七里　　师：看看，同学们真的做到熟读了，一下子就能说出来。你再点　　生：铺　　生：（齐）草铺横野六七里　　师：（面向个别学生）铺　　生1；草铺横野六七里　　师：铺　　生2：草铺横野六七里　　师：铺　　生3：草铺横野六七里　　师：铺　　生：（齐）草铺横野六七里　　师；谁来猜一猜他为什么点这个铺字　　生：因为这个草不是铺的话就不好了，比如说“长”，好象就只有一点点地方，如果铺的话，有很大很大的感觉　　师：你就会比较。

6、他用一个长来替代一个铺字，一替代，一比较，觉得这个长字不行，这个铺字用得好。这个铺，告诉我们草长得很茂盛。仿佛在上面——　　生：铺上了一层绿地毯。　　师：给人的感觉暖洋洋的，多舒服啊！这位同学真不错，会比较。还有理由吗？　　生：这个草是碧绿碧绿的，镶嵌在大地上　　师：这个镶嵌和铺是有什么区别。这位同学的视野很广，意思是，在无边无垠的的大地上，这方圆几十里的草，就仿佛是嵌在大地上。　　生：这个铺字写出了草给人平缓舒服的感觉。　　师：（面向刚才点词的小老师）你对他们的发言还有要补充的吗　　生：没有了　　师：看看，你们都很不错

7、，他点这个词的理由你们都猜中了。还有谁想点的。（没有人举手）没有了，好，我们就点这么几个词，刚才我们总共点了几个词　　生：三个　　师：这三个词点得好不好　　生：好　　师：我们说它好就应该在这些词上----　　生：（动笔诠注）　　师：好记性不如烂笔头。我们就应该在这个词的上面圈一圈，再想一想。同学们，其实，这三个词的意思懂了，整首诗的大概意思也就了解了。我们一起再来把这首诗读一遍。老师读题目，大家接着读全诗，这一次读不一样了，要读出诗的意境来，因为你已经把最主要的词语理解了。　　生：（齐读这首诗）　　二、自主研读　　师：同

8、学们，洪老师在读这首诗的时候去查阅了一份资料。这份资料写得很好，如果你也去读一读这份资料，那么你对这首诗的理解就会变得特别深刻。这份资料我带来了，现在给你们每人一份，看看，你能不能通过读这份材料，去再深入地理解这一首诗呢？大家要一段一段看，看下去，想下去，对照这一首诗，这一段读懂了，你就在这一段下面划一条横线。如果读