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时间:2018-04-27
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1、《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录《画家和牧童》课堂实录 教学目标: 一、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 二、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 三、激发收藏名画的兴趣, 教学重、难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 2、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。 课前准备: 1、收集著名画家的名画。 2、推荐读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。 3、课件。 教学过程: 一、
2、创新板书,设问导思。 师:今天我们继续学习21课,(师板课题,“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小)请同学们看老师写课题,写字时要认真一笔一画地写。 师:看课题,你有什么发现吗? 生:我发现老师写课题和平时不一样,老师你为什么要把“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小呢? 师:你的眼睛真厉害! 师:谁知道呢? 生:我知道,因为画家是大人,牧童是小孩,所以老师把“画家”两字写得特别大,“牧童”两字写得特别小。 师:你真聪明,知道他们的年龄不一样。 生:因为画家是很有名的大画家,牧童是普通放牛的小孩。 师:你真会思考,知道他们的身份不一样。 (师边听边板书:
3、著名的画家放牛娃) 师:我们把擅长于画画,画画得提别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人,我们称他为? 生异口同声地回答:舞蹈家! 师:你们还知道有什么家? 生:我知道有科学家。 生:我知道有歌唱家、企业家。 生:我知道有天文学家、数学家、小说家、发明家、文学家、历史学家。 师:哟,你一口气说了怎么多大家,真了不起! 师:这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢? 二、激发兴趣,朗读感悟。 师:请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案。 学生自由读课文。 师:刚才同学们读得很认真。谁来说说,读了课文你知道了什么? 生:我知道了戴嵩是唐朝一位著
4、名的画家。 生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。 师:大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家。你从课文哪里知道呢?请你再默读课文,用笔划出来。 学生默读课文 师:戴嵩是一个什么样的人?你从哪里知道的? 生:读了课文我知道,戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的。(学生读第一自然段) 生:我从“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”这句话知道,他的画画得很好,一挂出来就有很多人观赏。 师:能把你的感受读进句子里吗? 指名读、齐读 师:(课件出示:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”)
5、谁也能用上”一……就……”说一句话? 生:上课铃一响,我们就跑回教室。 师:没想出来的同学,没关系,和同桌说说,相互帮助,你也会说的。 同桌互相说。 师:把你想到的句子写下来,打开课本98页。 学生写句子。 师:谁能说给大家听?(学生纷纷举手) 师:很多同学想说,我们就开小火车。 (开火车说生:我一回到家,就马上写作业。风一刮起来,树叶就飘下来 师:戴嵩的画得多好啊,咱们再来用喜欢的语气读第一自然段。 学生齐读第一自然段 师:还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家? 生:我从第二自然段中的“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”知道戴嵩画画得很快。
6、 师:能读出画得很快的语气吗? 指名读 师:(课件出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描。)谁也能用上“一会儿……一会儿……” 来说一句话呢? 生:我一会儿唱歌,一会儿跳舞。 生:妈妈在厨房一会儿洗菜,一会儿切菜。 师:小朋友说得很好。 师:戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的? (学生读商人和教书先生的话。) 师:谁能读出商人称赞的语气? 指名读 师:谁来评一评,他读得怎样? 生:我觉得他读出了称赞的语气,称赞戴嵩的画画得太像了。 生:我好象感到,他第一次读是在心里边想“太像了”,读得小声,短些;第二次觉得画得更像了,更加肯定,所以读得大声,长些。 师:你听
7、得真仔细。两个重复的词要读出不同。全班一起来读商人称赞的话。 全班齐读。 师:谁来读教书先生的话,读出赞扬的语气。 指名读 师:谁能比他读得更好? 生:老师我能比他读得更好。(生拿起书卷起来,边读边激动地拍书) 师:加上动作表演读,真棒! 师:想扮演商人的站起来,想扮演教书先生的起立,想演谁就读谁的话。 (学生纷纷起立,有的装着商人大腹便便的样,有的扮教书先生斯文的拿着书,有感情的朗读) 师
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