2017秋苏教版语文八年级上册第23课《治水必躬亲》word教案

《2017秋苏教版语文八年级上册第23课《治水必躬亲》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二十三治水必躬亲1．学习本文通过正反对比论述观点的手法。2．认识海瑞这一人物形象。3．理解文言文大意。4．理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言文句式。1．熟读课文，利用课下注释和工具书疏通文义。2．理清课文的写作思路，背诵全文。3．本文通过正反对比的方法论述观点。1．查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。2．查资料，了解海瑞。以了解内容、顺畅朗读和背诵为目标，采用讨论法，通过比较、分析、归纳等手段，引导学生动脑、动口、动手，培养学生自学的习惯和能力，发展他们的思考力和想像力。1课时一、译1．导入：简单介绍

2、海瑞罢官的故事，使学生们对海瑞有初步认识，知道他在人们心目中是个为民请命、清廉公正、力主反贪、刚正不阿的清官，然后过渡到本课《治水必躬亲》，激发学生的学习兴趣。2．学生自读课文，对照字典、注释，写译文。教师巡视，发现对学生进行字词理解能力训练的突破口。3．教师根据发现的问题，请三位学生板书以下几句译文。(1)治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。(2)是以必得躬历山川，亲劳胼胝。(3)往来于荒村野水之间。4．要求学生发现译文中的不同点。5．教师归纳总结，明确正确译文。6．点拨：译文要做到准确、明确、全面，前后照应，符合情境和人物性格。7．学生再

3、查字典，交流译文，讨论。教师选取典型译文，让其朗读并及时明确、评价。二、析1．要求学生列出课文提纲并分析。2．教师巡视，寻找分析文章的切入口。3．选取典型答案两份，板书，形成对比。4．学生讨论同学板书提纲，对照自己的答案，评定优劣，找出差距。5．教师综合学生的意见，订正、修改，逐步形成板书形式。6．点拨：第1段先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。第2段先从正面说海

4、瑞治水不但躬亲，而且清廉，然后从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水查看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义的关系，道理简明，论据确凿，令人信服。三、读1．导语：读文言文，大家已积累了不少经验，即节奏明快，语调和谐，语句顺畅等，相信本文即使不用老师领读，大家在理解的基础上，也能读好。2．要求学生试读。3．教师巡视情况，及时播放课文朗读录音，学生通过自我比较，评判自读效果。4．学生齐读课文。5．点拨：理解是正确顺畅朗读的前提。由于大家对字词、内容及作者的思路、感情都有了正确的认识

5、，所以朗读准确、顺畅，能把作者的思想感情体现出来。四、诵1．学生跟录音记诵，对照提纲默诵。2．学生齐背。3．点拨：背诵是对知识的记忆，由于有理解作基础，所以又快又准。五、强化训练1．从文中你可以看出海瑞是个怎样的人？2．从文中可以看出，治理好水利的条件是什么？学生讨论后明确：(1)海瑞是个对工作认真负责、关心热爱人民、扎实肯干的人。(2)不好逸恶劳，不计利忘义，不远嫌避怨。六、加强巩固1．反复诵读课文，争取当堂成诵。2．完成《探究·练习》中的习题二。七、布置作业1．课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。2．在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？

6、请谈谈你的感受。3．教学至此，请完成《探究在线》基础积累和课内精读部分的作业。治水必躬亲原因地有高低流有缓急潴有浅深势有曲直是以必得躬历山川，亲劳胼胝论点论证过程正面论证：海瑞治河，事必躬亲反正论证：好逸恶劳、计利忘义对比第六单元　高新科技