2016秋苏教版语文八上第25课《治水必躬亲》word教案

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1、《治水必躬亲》教学目标1.熟读课文，借助工具书，疏通文意，理解文中所讲述的道理。2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。3.学习文中正反对比的论证方法。教学重点1.学习文中正反对比的论证方法。2.领悟治水必躬亲的道理。教学难点领悟治水必躬亲的道理。教学过程复备栏一、课文导入大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》。二、检查自主学习的成果1.了解作者钱泳及海瑞。（1

2、）作者简介 钱泳，清代江苏金匮（今无锡）人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。 （2）海瑞简介 海瑞，明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥忠介。著有《海瑞集》。 2.给加点字注音泥()于掌故潴()有浅深非相度()亲劳胼胝（）亲给钱粮（）好逸而恶劳()3.用“∕”标出下列语句的停顿（1）是以∕必得躬历山川（2）昔∕海忠介治河（3）而随官人役∕亦∕未尝横索一钱（4）必如是∕而后事可举也4.指导学生朗读课文5.让学生结合书下注释，借助工具书，用圈点勾画法翻译全文，

3、圈画出关键词句，在疑难处作上标记或写下来。学法指导：（1）文言文翻译，总的原则是：字字落实，句句顺畅。（2）翻译时，要注意文中的一些特殊句式。三、合作交流，解读探究1.学生质疑，相互释疑2.小组合作，翻译课文学生上黑板，相互交流、探究，理解课文的大意，掌握文中重要的文言实词和文言虚词。3.各组派一名代表，上黑板进行展示。4.归纳积累（1）一词多义：得①非相度不得其情（了解）②是以必得躬历山川（要）如①必如是而后事可举也（像）②如好逸而恶劳（必须）于①泥于掌故（对于）②往来于荒村野水之间（在）（2）古今异义：非咨询不穷其致（古义：追究到底；今义：不富裕

4、）必如是而后事可举也（古义：办事成功；今义：举动，举起）（3）特殊句式：①判断句必如是而后事可举也则事不举而水利不兴矣②倒装句是以必得躬历山川往来于荒村野水之间5.理解内容（1）概括两段文意，找出文中表示中心论点的语句。（2）为什么治水必躬亲？品位此处语言特点。（3）文章运用了哪些论证方法论述治水必躬亲这一论点的？体会这些论证方法的好处。四、拓展延伸1.家喻户晓的海瑞，在你心目中一个怎样的形象？海瑞在人们心目中的形象是一个清官，他为民请命，清廉公正，严惩贪官，刚正不阿等等。海瑞躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。2.在我们的现实生活中，难道只有治

5、水才能躬亲吗？请谈谈你的感受。让学生进一步认识到不只是治水，干任何事情都要“躬亲”“清廉”的道理。五、课堂总结通过本节课对课文的学习，你有什么感受呢？引导学生联系自己的学习和生活，谈谈感悟和理解。（教师适时地给予鼓励性的评价，还可以赠送给学生一些箴言。）板书设计治水必躬亲防止现象：“二不可”一躬亲的原因：“四有”“二非”治水必躬亲躬亲清廉二海瑞为例正反对比计利忘义教后反思从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计，没有大段的讲解，没有他滔滔的分析，有的只是品味。让学生对课文每一个细节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主人，学生在此时也酝酿了教学的高潮。