2017秋语文版语文八年级上册第11课《杂交水稻之父-袁隆平》word说课稿

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1、《杂交水稻之父——袁隆平》说课稿一．说教材今天我们要说的是语文版八年级上册第三单元的《杂交水稻之父——袁隆平》，这个的单元的主题是学习各类文章的写作，其中包括新闻、新闻速写、电视新闻等，《杂交水稻之父——袁隆平》是其中的一篇自读课文，也是一篇优秀的人物通讯。1、知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。2、过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。3、情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受科研人员的艰苦奋斗精神，激发学生爱国热情。教

2、学重点：揣摩精彩段落和语句，学习袁隆平院士的坚持不懈的精神。二．说教法阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用三．说学法主张学生运用自主探究法、合作探究法解决问题，除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。四．说程序一、导入新课：二、简介人物及文体知识：（一）人物简介：袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及水稻研究。袁隆

3、平是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出的贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。（二）文体知识：通讯是一种经常被使用的新闻文体，但比消息长，内容更为丰富。可用描写、抒情、议论等表达方式，具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。所谓“人物通讯”，是用来报道特定人物的一种新闻体裁，它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以写人物生活中的片段，可以写一个人，也可以在统一的主题下写一组人。三、预习检测：1

4、、字词正音。籼（     ）型     祖籍（     ）    黔（     ）阳       大相径（     ）庭  丰硕（     ）     鉴（     ）于    矢（     ）志不移   兵不解（     ）甲钵钵（     ）     雌蕊（       ）  夜不能寐（     ）   劫（     ）后余生   2、词语解惑。鉴于：大相径庭：矢志不移：劫后余生：功成名就：四、初读课文，整体感知：1、袁隆平为什么要进行杂交水稻的研究？答:身为教农作物栽培学的袁隆平，看见农民向福财为了换水稻良种来回走了四十公里,他心里难受,觉得是自己的失职.2、

5、在研究中袁隆平遇到了哪些困难？他又是怎样解决的？答：①水稻是自花授粉作物，对其进行异花授粉十分不易。解决方法：研究出“三系”培育发。②文化大革命袁隆平培育出来的秧苗被破坏了。解决方法：抢救仅存的几棵秧苗。3、袁隆平做出了哪些惊人的成绩？答：培育出水稻品种五百多个；1976年～1989年杂交水稻种植增到两亿亩；十三年杂交水稻增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元；全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百一十公斤，每亩增产八十四公斤；1987年，国际水稻研究所所长在巴黎把“联合国教科文组织科学奖”颁发给了袁隆平……二，从文中我们可以感受到袁隆平具有怎样的品质呢？袁

6、隆平具有坚强的毅力，执着的精神，勇于实践，勇于创新，在杂交水稻的研究道路上，不畏任何困难，具有失志不移为科学献身的崇高精神和不息的奋斗精神。4、本文属于一篇什么通讯？明确：本文属于人物通讯本文的主要特点：1、运用典型事例来写人。2、生动的细节描写。3、用数字说话。五、合作探究：1、“听了向福财的话，袁隆平心情很沉重。”袁隆平为什么心情沉重？2、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？3、概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？六、精读品析：1、全文有多处细节描写，加强了这 篇人物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。（请在文中找出一二，并加以

7、分析。）2、文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。（在文中用波浪线画出来，想一想：这些数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？）七、拓展迁移：1、本文是一篇通讯。那么通讯与消息有什么异同呢？2、读过课文后，你认为袁隆平的哪些精神值得你学习？请用“我从袁隆平身上学到了…………”这种句式来表述。