2016秋鄂教版语文八上第24课《人有其宝》word教案

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1、24故事三则 【教学构想】 自古以来，世事无法两全，因此人们时时会面临着抉择。本课这三则故事所体现出来的择取，虽然各有其不同的内容与含义，但都表达了古人的高尚品质与人格尊严。在当今物欲横流，拜金潮冲击着人们做人的准绳的时候，这些传统的观念依然有其存在的价值与合理性。依然对我们有着现实的教育意义。组织学生在自读的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，运用比较阅读的方法，引导学生深入领会其深刻的做人道理，学习古人清廉自持、洁身自好的高尚品质。     这三则故事的鉴赏价值还在于虽然故事都很短小，但其写作技巧值得我们去品析与借鉴。如：《

2、人有其宝>中叙事的取舍与语言描写的精当；《嗟来之食》中对人物的刻画与对话描写；《许仲平义不苟取》中对人物的动作与语言描写，还有对比手法的使用，都对刻画人物形象起到了重要的作用。而在这之间既有相似点又有不同点，因此我设计运用比较阅读的方法，通过分小组自主、合作、探究的学习过程来对文章的艺术手法进行鉴赏。 【教学设计】 [教学目的] 1．理解故事的深刻哲理，学习清廉自持、洁身自好的高尚品质。 2．品味准确传神的语言，学习刻画人物形象的方法。 3．积累一些实词，如“诸、丧、食、啖、危坐”等。 4.背诵课文。 [教学重难点] 重点：对故事寓

3、意的探讨、理解。 难点：联系生活，品味寓意的现实意义，树立正确的价值观、人生观。 [教学准备] 结合课文注释和工具书，疏通文意。不理解或有疑问的字、词、句做上记号。 [教学安排]  一课时 [教学步骤] 一、导入 (ppt1)据新华社3月11日电浙江台州路桥区一陈姓老板酒后丢了15万元现金，餐厅保安等失主到凌晨4时。陈先生从失而复得的钱中抽出两万元作为酬谢被拒绝。为这事儿，这名保安即将结婚的女朋友被气跑了。你怎样评价这位保安的行为？这种拾金不昧的精神，可以说是自古有之。今天，我们来学习几则古人清廉自持、洁身自好的故事。二、朗读课文，

4、落实字词，疏通文意 （ppt2-9）1、介绍相关背景知识 （ppt2-4）2、请学生齐声朗读课文，教师纠正字音、断句。(ppt5-6)2．学生根据预习情况，提出不理解的字、词、句，先由同学相互解答，若还有疑问，则由教师解答。 (ppt7-9)(注意诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐等词语的准确翻译。) 3．学生口译三则寓言，教师点评。 (注意人物语言的准确翻译，它是理解文意的关键。) 三、立足文本，概括故事寓意 1．找出文中刻画人物形象的语句。 (旨在通过品味精炼生动的语言感受古人的人格魅力，同时通过对人物形象的分析来体会故事寓意。) 《

5、人有其宝》中的语言描写：“我以不贪为宝” 《嗟来之食》中对饥者的外貌、神态、语言描写：“蒙袂辑屦，贸贸然来”，“扬其目而视之”，“予唯不食嗟来之食”。 《许仲平义不苟取》中对许仲平的动作、语言描写：“独危坐树下自若”，“梨无主，吾心独无主乎?”  2．用简洁、准确的语言概括人物表现出来的精神实质。(ppt10) 子罕“以不贪为宝”是“不取”非分之物，视、“不贪”为宝，是追求一种为人的操守，追求道德的完善。 饥者“不食嗟来之食”是“不取”施舍之食，至死也保持着做人的骨气和尊严。 许仲平“义不苟取”是“不取”不义之财，高度自律，具有崇高

6、的道德感。 他们身上体现了高尚的品质和人格尊严，在如今物欲横流的世界里，无疑是人们行为的坐标。 3．归纳每则故事蕴含的寓意。（ppt11）《人有其宝》赞扬了子罕不贪。告诉我们“不贪”比玉更宝贵。《嗟来之食》启示人们：做人要有骨气，不应轻易接受别人的施舍。《许仲平义不苟取》告诉人们：无论在什么情况下，不是自己的东西不苟取。四、联系生活，拓展延伸 （一）(ppt12)1、学了《人有其宝》后，谈一谈你以什么为宝？2、你如何看待《嗟来之食》中那位不受施舍的饥民？3、学了《许仲平义不苟取》后，你认为许仲平是否迂腐？为什么？（二）即兴演讲——现

7、代社会还需要“不妄取”的精神吗? 在上课前，老师给大家讲述了一个拾金不昧的故事，我好像听到有同学议论那位保安太傻，那我们今天就来进行一次即兴演讲。题目就是一“现代社会还需要‘不妄取’的精神吗?” 希望同学们在演讲的过程中注意运用你们所收集的资料。 结尾语：通过刚才的演讲，我想每个同学心中对树立人生观、价值观有了更深的认识。(通过演讲。让学生树立正确的人生观、价值现，学习古人高尚的品质。同时让学生开始有意识地学会用事例证明自己的观点。)