2016秋鄂教版语文八上第9课《海洋忧思录》word教案

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1、9、《海洋忧思录》教案教学安排：两课时第一课时教学目标：1、预习课文后能准确掌握文中生字词。2．读课文后能提取、表述每一部分里所写的相关信息。3、能明白作者“忧”和“思”什么。教学重点：读课文后能提取、表述每一部分里所写的相关信息。能明白作者“忧”和“思”什么。教学步骤：一、导入新课1、放一组海洋被污染和破坏的图片来激起学生们的兴趣。2、学生畅谈看到图片后的感受。二、引导学生看学习目标三、教师检测学生们的预习情况四、学生读课文，独立思考问题1、读完课文后完成导学案（一）中的第二题。2、教师检查完成情况。思考题：（1）“珊瑚礁破碎”的原因、后果各是什

2、么？明确:（气候变暖、污染等；可能是最具威胁性的海洋生态系统损害的开始）（2）“鱼虾绝望”的原因、后果各是什么？明确:（过度捕捞和顺捞；鱼类资源耗尽，彻底“休渔”。）（3）“鲸鱼自杀”的原因是什么？明确:（船体保护漆汀脂锡；损坏动物神经，丧失辨别方向能力。）五、合作探究1、研读第三部分，概括人类为了保护鱼类资源采取了哪两种措施？（请同学完成导学案(一)中的第三题的第1题。）明确：限额捕捞、休渔2、海洋的污染和破坏到如此程度，于是才引发了作者对海洋的“忧”和“思”。那么作者对海洋“忧”什么，“思”什么呢？（请同学们小组合作探究后归纳总结，完成导学案中

3、的第三题的第2小题）明确：忧——生态环境的日益恶化，人类最终会遭到环境的报复。思——人类应该采取哪些措施关注海洋，拯救海洋。六、角色扮演1、以组为单位选择角色表演。教师出示角色：珊瑚的自述、鱼虾的哭诉、鲸鱼的控告、污水的自白2．分组展示：分组进行“角色表演”，展示提取信息的成果。用第一人称。意图：忧患教育。七、课堂小结 第二课时教学目标：1．明确列数字、举例子的表达作用2．学习课文后能有保护海洋、保护环境的忧患意识。3、明确说明文语言的科学性特点。教学重点：明确列数字、举例子的表达作用。明确说明文语言的科学性特点教学步骤：一、复习导入二、教师讲解说

4、明方法的种类，并做分析。三、分析列数字、举例子的表达作用（一）本文运用了大量的数据来说明说明问题，请说说它们的作用。（下列句子任选两个揣摩其作用，完成导学案（二）中的第一题。句子：1、地球上被称为生物圈的空间约97％由海洋构成。——说明海洋是生物圈最主要的空间。2、作为地球上生命之源的水，97％也蕴藏在蔚蓝色的大海里。 ——说明海洋蕴藏的水资源之多。 3、地球上80％的生物生活栖息于海洋。 ——说明海洋是绝大多数生物的栖息场所。 4、人类……向里面倾倒了几十亿吨有毒物质。——说明人类倾倒的有毒物质之多。  5、约有lO％的珊瑚礁已被破坏殆尽，而照目

5、前的破坏速度，20—40年后将会上升到70％——说明时间之短，上升速度之快。6、世界最大的15个海洋渔场中，13个在掠夺性捕捞的重压下已日渐退化。 ——“15”与“13”两个数字的对比，说明海洋渔场退化的范围之广。7、他们拖着至少1千米长，足以罩得下纽约曼哈顿的渔网，每次可捞起400吨鱼……——用夸张的修辞手法说明了人类过度捕捞的严重性。8、如由于数年来硫化氢及其他污染物质的大量集聚，死海里90%的水域已不能存活任何生命。——举例子和列数据说明整个海岸生态系统已遭到及其严重的影响。四、巩固练习，完成导学案（二）中的第二题1、文中列举渤海的例子，其作

6、用是（  ）A．说明我国海洋污染的程度严重。  B．说明海洋污染对鱼类资源的破坏。C．说明海洋能影响人类生活。      D．说明人类捕捞技术提高。2、与课文意思相同的一项是（  ）。A．我们处于内陆地区，海洋污染离我们很遥远。B．珊瑚礁破碎的最大后果是海洋风景的消失。C．面对海洋污染和海洋生态破坏，人类社会没有采取任何措施。D．鲸鱼自杀的根本原因是船体保护漆污染海洋。五、理解说明文语言的科学性特点1、教师讲解说明文语言准确性的特点。明确：（1）用大量数据说明（2）注意分才2、完成导学案中（二）中的第三题①珊瑚的破坏可能是最具威胁性的海洋生态系统损

7、害的开始。明确：“可能”体现这是目前科学研究的成果。“最”强调了其突出性。“开始”说明是损害的第一步。②据调查，目前海洋中约含有数千万升的汀脂锡毒素，并呈增加趋势。明确：“据调查”表明下面的说法是有根据的。“约”表明统计数据的大致数目，因为目前这是无法统计确切的。六、课堂小练笔请以“珊瑚的自述、鱼虾的哭诉、鲸鱼的控告、污水的自白”为小标题，写一段话，字数100字左右。七、课堂小结