2016粤教语文必修一第15课《离骚》（节选）word导学案

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1、离骚（节选）导学案作者简介屈原——中国最伟大的浪漫主义诗人屈原(约前340－约前278)，战国楚诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时楚国贵族。战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫，学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，联齐抗秦。后被谗去职，顷襄王时被放逐，流连于沅湘流域。都城郢被秦兵攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汨罗江自尽。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人。20世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。识记知识

2、必备一、通假字(1)肇锡余以嘉名　　　　通“赐”，译为“赐给”(2)扈江离与辟芷兮通“僻”，译为“幽僻，荒远”(3)来吾道夫先路同“导”，译为“引导”(4)指九天以为正兮通“证”，译为“作证”二、古今异义(1)彼尧舜之耿介兮古义：光明正大　　今义：正直不阿(2)昔三后之纯粹兮古义：没有杂质，比喻品德纯正、完美今义：副词，表示判断、结论的不容置疑，多跟“是”连用(3)夫唯捷径以窘步古义：邪出的小路今义：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段或办法(4)纫秋兰以为佩古义：以之为，把……当做今义：认为(5)恐美人之迟暮古义：有才德和有作为的人今义：美丽的人三、一词多义(一)实词(1)修(2)道(

3、3)度(4)重(二)虚词(1)何(2)以(3)固(4)故四、词类活用(一)名词活用1．名词作动词(1)名余曰正则兮　　　　　　取名(2)字余曰灵均取表字2．名词作状语朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽　　在早上；在傍晚(二)动词活用动词作名词纫秋兰以为佩　　　　古人佩带在身边的饰品(三)形容词活用1．形容词用作名词(1)不抚壮而弃秽兮　　　　污秽的东西(2)纷吾既有此内美兮美德2．形容词作动词杂申椒与菌桂兮杂聚3．意动用法余既不难夫离别兮以……为难事五、文言句式(一)倒装句1．宾语前置恐年岁之不吾与(“不吾与”应为“不与吾”)2．状语后置肇锡余以嘉名(现代汉语语序：肇以嘉名锡余)(二)省略句(

4、1)指九天以(之)为正兮(省略宾语)(2)纫秋兰以(之)为佩(省略宾语)文本层析赏形象1．诗中表现出了诗人什么形象？提示：纯洁高大、一身正气；忠君爱国、忧国忧民。赏语言2．“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”句有什么作用？提示：承上启下，叙述自己已具内在美德，而且具有优秀才能。3．课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？提示：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未尽，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。赏技巧4．作者为什么喜欢江离、辟芷、秋兰等香草？这

5、里用了诗歌的什么表现手法？提示：因为这些香草是美好事物的象征，追求它们也是追求品德的高尚；另外，还可以把它们比喻为贤臣，表明作者希望培养和团结一批贤人，为楚国的振兴服务。这是运用了“比”的表现手法。5．“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”用了什么手法？试加以简析。提示：用了“比”和“兴”的手法。由草木的凋零引出有才德有作为的人(或指楚王)的衰老，这是“兴”；将有才德有作为的人(或指楚王)比作美人，这是“比”。6．“彼尧舜之耿介兮……夫唯捷径以窘步”用了什么写法？表达效果如何？提示：运用了对比。尧舜遵循正道，找到治国的正确道路，桀纣猖狂放肆，治国举步维艰。更加突出了走正道的重要性，从而警醒楚王

6、，给他提供取舍的参照。赏内容7．前四句中，作者为什么要强调自己出身的高贵和正统？提示：表明自己对振兴楚国有义不容辞的责任。8．诗人的出生年月日有什么特别之处？诗人对此十分自豪，隐含着一种什么意思？提示：寅年、寅月、寅日生，十分巧合奇特，诗人强调这一点隐含着出生不平凡，因而必将有一番作为的意思，也就是“天将降大任于是人”的意思。9．“唯夫党人之偷乐兮……及前王之踵武”一组句子表达了作者怎样的思想感情？提示：表达了作者对小人误国的痛恨和忠君报国、永不放弃的精神。10．作者在这首诗中表现了什么样的复杂感情？提示：对小人当道的愤懑，对国君不理解自己的悲愤，以及热爱祖国、坚持真理的执著。应用体验之

7、旅(时间：40分钟　满分：59分)一、基础巩固(25分)1．下列加点字的注音全都正确的一项是(3分)(　　)A．苗裔(yì)　　摄提(shè)　搴阰(bǐ)　　皇舆(yú)B．宿莽(sù)骐骥(jì)驰骋(chěng)孟陬(zhōu)C．庚寅(yín)猖披(pī)謇謇(jiǎn)纯粹(chuì)D．踵武(zhǒng)申椒(jiāo)蕙茝(chǎi)险隘(ài)解析：A项，“阰”读音“pí”；B项，“陬”读音“zōu”；C项，“粹”读