4.5《离骚》导学案(粤教必修)

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1、4.15《离骚》导学案(粤教必修1)一、学习目标:1、了解作者屈原的生平事迹及主要作品,了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。2、了解“骚体诗”的主要特点,理解《离骚》中对比、象征手法的作用,背诵部分章节内容。3、分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。二、学习重、难点:重点:关键词语的疏通理解难点:吟诵注意节拍、重读和情感,培养学生阅读背诵古诗文的能力。三、教与学过程(一)前置作业1、文学常识《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”,通“罹”,“_______”义;“骚”,“________

2、”义。“离骚”,即“________”的意思。屈原(约前 339 —约前 278 ),我国最早的大诗人。名 _____ ,字____ ,又自云名_____ ,字_____ 。战国楚人。初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度,举贤授能,改革政治,东联齐国,西抗强秦,其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职,两次被流放,因无力挽救楚国灭亡,政治理想无法实现,投汨罗江而死。其主要作品有_________、________等。“楚辞”是兴起于的一种诗歌样式,因其“”故可谓之楚辞,这种诗体具有鲜明的楚文化的色彩,《楚辞·离骚》是中国诗歌史上诗歌的源头。2、给下列加点

3、字注音姱()      謇謇()   谇()   纕()   茞()诼() 侘傺() 忳() 偭() 溘死() 鸷()方圜() 攘诟() 朕() 芰荷() 裳() 岌岌()3、预习课文,借助工具书,结合课下注释,掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。(二)基点知识预习自测1、指出通假字偭规矩而改错()    忳郁邑余侘傺兮()何方圜之能周兮() 进不入以离尤兮()芳菲菲其弥章() 延伫乎吾将反 ()2、多义词辨析【善】众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫()亦余心之

4、所善兮,虽九死其尤未悔()陛下亦宜自谋,以谘诹善道(诸葛亮《出师表》)()【度】背绳墨以追曲兮,竞周容以为度()会天大雨,道不通,度已失期()【固】固时俗之工巧兮,偭规矩而改错()鸷鸟之不群兮,自前世而固然()汝心之固,固不可彻()【相】何方圜之能周兮?夫孰异道而相安()悔相道之不察兮,延伫乎吾将反()【反】忽反顾以游目兮。()日夜望将军至,岂敢反乎?()【虽】虽体解吾犹未变兮。()虽无予之,路车疾马?(《诗经•小雅•采菽》)()【焉】驰椒丘且焉止息()且焉置土石?()【修】余虽好修姱以羁兮()退将复修吾初服()邹忌修八尺有余。()3、词类活用亦余心之所善兮,

5、虽九死其尤未悔()高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离()伏清白以死直兮,固前圣之所厚()4、古今异义【朕】古义:今义:【以为】古义:今义:5、特殊句式高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离()步余马于兰皋兮()不吾知其亦已矣()    (三)重点精讲和疑点探究1、指导朗读注意节拍 如:长太息 / 以掩涕兮 余 / 独 / 好修 / 以为常  虽 / 体解 / 吾 / 犹未变兮 岂 / 余心/之 / 可惩  明确:2、注意延长 如:悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮——  明确:3、本诗带有一种什么样的感情基调?明确:四、课后作业感情朗读、背诵课文五、教、学反思《离骚》导学案第

6、二课时一、学习目标:1、了解作者屈原的生平事迹及主要作品,了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。2、了解“骚体诗”的主要特点,理解《离骚》中对比、象征手法的作用,背诵部分章节内容。3、分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。二、学习重、难点:1、赋与比的写法;  2、“香草美人”的意象体系。  3、屈原的精神与理想在诗中的体现。  三、教与学过程(一)前置作业1、借助工具书,熟读理解课文。2、借助工具书,根据语境,默写并翻译名句。(1)表现作者刚正不阿、一身正气的句子:翻译:(2)表现作者嫉恶如仇、不同流合污的句子:翻译:(3)表现作者洁身自好、自我完善的

7、句子:翻译:(4)表现作者坚持真理、献身理想的句子:翻译:(5)表现作者忧国忧民、热爱祖国的句子:翻译:3、要求学生以互助小组为单位,讨论课文内容,梳理课文思路。(二)重点精讲1、提问:第一节中,诗人“太息”“掩涕”,为什么?这一节在文中起什么作用? 明确:2、提问:屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”,却为什么“謇朝谇而夕替”?有哪三个原因? 明确:3、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情? 明确:(三)疑点合作探究探究骚体诗的艺术特色探究:讨论后归纳四、课后巩固练习1、下列加点词语解释有误的一项是()①謇朝谇而夕替(废弃

8、、贬斥)②谣诼谓余以善淫(放荡)③延伫

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