2012沪教版八上《石缝间的生命》word教案

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1、2、《石缝间的生命》林希一、教学目标：1、知识与能力：⑴理清思路，把握课文的主旨。⑵反复诵读，揣摩语言的表现力。2、情感与价值：⑴联系生活实际感悟人生，领会文章对高昂的生命力的礼赞。3、过程与方法：采用讨论、交流与诵读的方法，体味其中所蕴含的感情。二、教学重点、难点：培养学生坚忍不拔的性格，勇于挑战的精神。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的

2、生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。（二）整体感知：1、检查预习情况。结合课文后面“读一读，写一写”中的字词，查字典，边读边写。2、范读课文，学生在听读课文的过程中，思考下列问题。文章表达了作者怎样的思想感情？文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？试划分本文层次，并概括各层的大意。3、学生自由读课文，思考以上问题。4、学生交流以

3、上问题，可相互补充。教师可以适当点拔、指导。（三）合作探究：1、揣摩语言：画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。2、自主、合作、探究：进一步研读课文，找出文中的疑难问题，互相讨论。教师提出以下思考题：I.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？Ø 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。Ø 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都

4、无法从根本上阻挡的。 II.在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？Ø “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。III.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？Ø四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。IV.文章结尾说

5、“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？V. 文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？ VI.第一段和最后一段的关系是什么？Ø因果关系。使文章首尾呼应，浑然一体。（四）归纳小结：这篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。（五）联结生活，创造性学习：搜集与《石缝间的生命》

6、旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。四、板书设计：野草油细瘦、薄叶叶下生根感动石缝间的生命蒲公英改变形象惊叹柔韧、强固敬畏松柏伤痕累累盘根错节六、教学后记：