2012(五四制)沪教版语文八上《芦花荡》word学案

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1、2芦花荡孙犁第一课时【学习目标】1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。2、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。3、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。【学习重难点】1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。2、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。一、预习导引：1、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家。河北少安平县人。1913年4月6日出生。1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），作品从多方面勾勒了时代和社会

2、历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作。2、写作背景：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。为了保卫祖国，华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀芦花荡为背景，创作了此故事。3、有关小说的文学常识：小说的三要素：人物、环境、情节。情节包括开端、发展、

3、高潮和结局等，环境包括自然环境和社会环境。4、为下列加点字注音。提防（）竹篙（）苇塘（）疟子（）寒噤（）   吆喝（） 蹿（）仄歪（） 飒飒（）转弯抹角（）提防dī　竹篙gāo　苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he　　　蹿cuān　　仄歪zè飒sà　　转弯抹角mò5、解释下列的词语（1）诗情画意：富有诗和画的意境。（2）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（3）提防：小心防备。（4）能耐：技能，本领。（5）央告：央求。（6）转弯抹角：比喻说话、做事不直截了当。（7）现眼：方言，出丑丢脸的意思。（8）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 6、这篇小说主要写了一件什

4、么事？写了哪些人？主要写谁？主要写了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。主要人物：老头子，两位女孩二、达标导学：（一）快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。（二）学生复述故事情节。复述：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未

5、发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。（三）再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。明确：第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（序幕：为情节展开作铺垫）第二部分：（9-19）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（护送）（开端）第三部分：(20～54）写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。（受伤）（发展）第四部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼

6、子的经过。（复仇）（高潮、结局）三、小结：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。四、堂上检测：（另附）答案略五、作业布置：1、抄写生字词及注解，选三个词语造句。2、完成第二课时的预习六、板书设计：2芦花荡孙犁第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（序幕：为情节展开作铺垫）第二部分：（9-19）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（护送）（开端）第三部分：(20～54）写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。（受伤）（发展）第四部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（复仇）（高潮、结

7、局）七、教后记：第二课时【学习目标】1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。2、学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3、对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。【学习重难点】1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。2、学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。一、预习导引：1、有关小说的文学常识：描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看