2012浙教版七上《最后一课》word教案1

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1、【教学目标】　　１、通过《最后一课》与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受“最后一课”严肃、悲壮的氛围　　２、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因　　３、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感　　４、迁移学生情感，培养爱国情怀【教学重点】　　分析小弗郎士的心理历程，感悟“最后一课”对人物的教育作用今天我们学习这一课，主要是通过对特定环境中人物的心理、语言、动作的探究来学习表现人物情感的方法，并体验主要人物的情感（幻灯片展示）现在，就让我们带着小弗郎士、韩麦尔先生以及所有当时被奴役、被封锁的法国人民的感情走

2、进《最后一课》的课堂吧！再读课文，抓住心理，捕捉心理历程　（幻灯片展示）　　讨论４：在这最后一课中，我们感觉到与平日上课确实有很多的不同：气氛不同，学生不同，老师也不同那么谁又能让我们知道这些不同到底表现在哪些方面？请用文中的语句来说说老师备案：　平日上课学校开始上课时总有一阵喧闹，就是街上也能听到最后一课气氛一切都安安静静的，整个教室都有一种一种不平常的严肃气氛学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……　　同学们都在自己的座位上了老师拿着戒尺在桌子上敲着，“静一点，静一点……”我迟到会遭到韩麦尔先生的责骂　　踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺我迟到，韩麦尔先生却很温和地叫小弗郎

3、士“快坐好”这些不同，说明最后一课对学生，老师及镇上的人们的巨大影响，给他们的强烈震撼，以及他们对这最后一课的无比珍惜　　讨论５：在这最后一课的氛围中，我们的心也跟着沉重起来那么在这么一个特定的“最后”氛围下，再让我们一起来看看小弗郎士的心理历程　　教师备案：　　上学的路上──看到教室里的情形──知道是最后一课──听到鸽子叫声　　　怕骂、贪玩────诧异──────难过、懊悔────悲愤　　　（稚气、贪玩、）　　　　　　　　　　　　　　（成熟）　　讨论６：在小弗郎士的心理历程中，他从一个稚气、贪玩、不爱学习的小男孩一下子成长为一个热爱法语、理解老师、热爱祖国的小大人，童年在瞬间成长为成年这是

4、什么原因促使的？　　教师备案：原因是多方面的他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒