浅谈arcs学习动机设计模型在生物学微格教学中启示

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1、浅谈ARCS学习动机设计模型在生物学微格教学中启示　　摘要：生物学微格教学提高成效性的关键一点是学生的自身能动性。没有内在学习需求、缺乏强烈的学习动机的学生是难以有效地建构自身知识系统的，因此生物学微格教学也难以达到预期的教学目标。在介绍ARCS学习动机设计模型的基础上，探讨了ARCS模型对生物学微格教学的启示，为生物学微格教学中的动机设计提出了具体化、简单易行且可靠有效的系统方法关键词：ARCS动机模型；学习动机；生物学微格教学中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2017）09-0168-03Abstract：

2、Thekeytoimprovetheeffectivenessofbiologicalmicro-teachingisthelearner’sowninitiative.Itisdifficultforthelearners，withouttheinherentlearningneedsandshortofstrongmotivationtolearn，toeffectivelyconstructtheirownknowledgesystem.Sobiologicalmicro-teachingisalsodifficulttoachie

3、vethedesiredteachingobjectives.BasedontheintroductionofARCSlearningmotivationdesignmodel，thispaperdiscusses11therevelationofARCSmodeltomicro-teaching，andputsforwardaconcrete，simpleandreliablesystemmethodfordynamicdesigninbiologicalmicro-teaching.Keywords：ARCSmotivationmod

4、el；Learningmotivation；Biologymicro-teaching1引言微格教�W（Microteaching），又名“微观教学”。20世纪60年代初，美国斯坦福大学Allen等人创立了微格教学，并认为：“微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”[1]。孟宪凯认为：“其实质就是将复杂的课堂教学分解为比较简单的小型教学，使教师有可能集中解决某一个特定的教学行为，或在有控制的条件下学习，在提高教师教育教学理论水平的同时，提高教师的教学技能，改变教师的

5、教学行为”[2]总之，微格教学是在现代多媒体信息技术如录音、录播等设备的辅助下，在有限的时间和空间内，集中训练师范生或其他人员某一教学技能、技巧的教学方法。具有反馈及时、综合性强、参与性强、实践性强等突出特点11自20世纪80年代初期传入我国后，各师范院校都对微格教学进行了尝试和探索，经过多年努力取得了一定成效。对于实践性、逻辑性极强的生物学科来说，微格教学在生物师范生教学技能培养方面更是独具优势。但在具体实践中仍存在许多问题，人们常归因于外界条件，如：技能分类不当、教学师资匮乏、评价体系散乱、课程资源缺乏等，却忽略了学生的自身能动性。在

6、生物学微格教学中，学生如果没有内在的学习需求、缺乏学习动机，就难以进行自身知识体系的建构，从而使微格教学效果大打折扣，因此，如何激发生物师范生的学习动机才是微格教学提高成效性的关键所在，在这点上ARCS学习动机设计模型可以给予师范生很好的启示2ARCS学习动机设计模型2.1ARCS学习动机设计模型简介1979年，美国弗罗里达州立大学JohnKeller在其《Motivationandinstructionaldesign：Atheoreticalperspective》一文中提出了动机系统设计的思想[3]。1983年，在《Developm

7、entanduseoftheARCSmodelofmotivationaldesign》中，他进一步把影响学生学习动机的因素分为四类：注意（attention）、相关（relevance）、自信（confidence）、满足（satisfaction），取其每个英文单词的首字母，简称为ARCS学习动机设计模型[4]2.2ARCS学习动机设计模型步骤2.2.1注意11注意可分为无意注意和有意注意。无意注意是没有自觉的、不需要意志力维持的一种注意。有意注意是有明确目的、需要意志力努力维持的一种注意。在教学过程中，不仅要引起注意，而且要维持注意

8、。通过引起有意注意来进行教学活动，更有利于激发和维持学生的学习动机。引起学生注意的策略主要为：（1）提出反论，引起学生好奇心；（2）展示变化，维持学生好奇心；（3）具体事例，引起学生探究心；（