论 文 - 徐州教育信息网

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1、2009-2010年第一学期课程改革总结陆群本人这学期担任了08会电33财务会计、07会电51、52会计电算化、06审计51管理信息系统三门课程的教学，本着“课改进课堂，切实培养学生综合能力”的出发点，本学期在课程教学中进行了如下的教学改革。一、针对目前课程教学中的问题积极寻找对策1、学生的理解应用能力不强。这无论在中专班、还是高职班都能强烈的体现出来，尤其是中专班学生，学习兴趣还不高，本人在学期开始精心设计了第一节课，通过小故事，成功人士的经验提出了通过图形记忆法提高记忆力和理解力，变得更聪慧的方法，并动员学生在

2、以后的学习中进行验证，并及时动态地进行考核，通过一学期的教学改革，本人注重了从“如何使自己变得更聪慧”这个角度去动员学生自觉的吸收理解新的知识点，并引导学生动脑筋，想象各种有效的图形去记忆各种新的知识点，对学生的动脑动手及时给予了肯定和奖励，实施了动态的考核，很大的提高了学生的兴趣和积极性，尤其是几个不愿学习的男生在态度上也有了很大的转变。附08会电33财务会计第一节课的讲稿设计2、教学内容上突出学生分析、解决问题能力的培养。目前会计电算化专业毕业的学生存在着软件操作不熟练，对单位运用会计软件后所出现的异常操作问题

3、的解决能力不足，缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力的现象，为了增强学生的系统维护能力，在会计电算化和管理信息系统的课程中较完整地收集了学生在每一模块操作中出现的问题案例，重新进行了编排，按授课的进度设计了每一模块的典型错误案例任务交给学生排错纠错，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、教学模式上采用将案例教学、多媒体演示与传统教学方法结合起来的办法。具体体现在以下几个方面：注重结合学生的已学知识，编写了与手工会计实训紧密联系的会计信息化的实训资料，课堂讲授以引导启发为主，引导学生利用所学知识进行案例剖析，将过

4、去以业务单元为主线的专业知识融会于一个案例中，一方面提高拓宽了学生分析问题的思路；另一方面，会计信息化案例中不断出现的新业务也引导学生将考虑问题的思路不拘泥于课本和现行的会计准则和制度，而是独立思考解决方案。在学生所写的总结报告中普遍反映了这不仅丰富了学生的知识，更重要的是提高了他们处理实务与解决问题的能力。附学生的总结报告4、对管理信息系统课程进行了考试形式的改革。合理有效的考核模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。传统的一次性期末考试考核方式不利于学生动手能力的培养，大量的学生是为应付考试

5、而学习，综合课程应从注重考记忆过渡到注重考核学生对知识的综合应用。我们根据高职会计电算化培养目标的要求，更加注重过程式考核，即教师按照课程标准的要求，采用任务驱动这一模式，创设真实任务的问题情景，为学生的学习提供丰富的内容背景，引领学生在每一模块的探究学习、合作学习中完成每个任务的过程操作，掌握相应知识，并逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累，从而能够更好地提高学生的重视程度和自觉培养学生综合分析问题和解决问题的能力。附件1：08会电财务会计第一节课的讲稿设计设计一：拉近与学生的距离看到我进入这个教室，在

6、座的每一个同学有不同的心理感受，有的高兴，有的无所谓，有的是失望的，这些都是很正常的心情，我都可以理解，就像我刚接到任务通知书时，我也是心情很复杂的，因为带你们班，如想带得好对我来说是个挑战，有弊也有利，塞翁失马焉知非福，既来之则安之，我有信心我们能渡过一个顺利的学期，让我们教与学都获得一些收获，当然有的大一些，有的会小一些，只要是有收获就算我们达到了目标。三十六计中有一句名言：知己知彼，百战不殆，我还想了解下大家的心理，我好采取好战略，最终达到我们的双赢。我想请大家拿出一个新的练习本，在第一页上写下几句调查问句：

7、1、想通过这门课学到什么，不管什么，我会尽量满足你们2、望老师怎么做可以帮助提高你3、望在这门课上学到提高记忆力、理解力、表达能力和沟通能力吗4、你在课堂上有什么想法的话，除了举手发言，你愿意把你的真实想法写在这个本子上吗？我会及时和你沟通的5、每一次上课你能把这个本子带着，有条理地进行教学的沟通吗？6、你有信心我们能诚心地交往，本学期有较大的进步吗？（好，六六大顺，就这6个问题）设计二：通过小故事，成功人士的经验提出通过图形记忆法提高记忆力和理解力，变得更聪慧的方法，提高学生的兴趣你想有效地提高你的记忆力和理解力

8、，变得更聪慧吗？有个很好的方法：图像记忆法ＣＣＴＶ－3的节目《想挑战吗？》，吴天胜盯着面前几排忽明忽暗的灯泡，眼睛也跟着左右扫视，脸上的表情却显得胸有成竹。今天他面对的是，需在1分钟之内记忆100个灯泡的随机亮灭顺序。这件看似常人无法做到的事情，他用63秒就做到了。他是广东省茂名学院营销专业04级2班的学生，成为亚洲唯一一名获得“世界记忆大师”奖的在校学生。