职业院校毕业生就业指导与管理研究

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1、中国教育学会教育管理分会中教管字[2011]006号“十二五”科研规划课题《班主任专业发展与管理对策研究》申报通知班主任是学校教育的主体，是学生精神成长的重要引领者。其工作的特殊性决定了班主任应该具有较高的人格素质和专业知识。因此，提高班主任的整体专业水平，是时代发展的强烈呼唤，也是建设高素质教师队伍的需要。一、课题研究的政策背景教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”此意见的颁布对

2、于确立班主任的专业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有重要意义。为深入贯彻落实《意见》精神，中国教育学会教育管理分会积极开展以“十二五”科研规划国家级课题——《班主任专业发展与管理对策研究》为依托的项目申报活动，旨在通过课题研究及多元化的培训模式，提升班主任的专业素养，为班主任专业成长奠基。二、课题研究的优势由中国教育学会教育管理分会常务副理事长卢元锴教授担任总课题项目负责人，以国家级课题《班主任专业发展与管理对策研究》项目为依托，依靠中央教科所、北京教育学院等丰富的专业资源，采用先进的科研理念，运用多元化的培训模式，组织开展有针对性的学习实践活动，以此来提高班主任的专业素养，使得班主

3、任具备有效的工作策略和符合时代要求的工作方法，进而提高教师的整体专业水平。三、课题研究的目的提升专业素养，为班主任专业成长奠基四、课题实施的模式以课题为依托，采取“研训一体”的多元化模式，即“专家引领、团队科研、参与体验、交流反思、自我提升、专业发展”等。五、子课题申报的程序：1.各学校在总课题研究的框架内，自主选择子课题的研究目标和内容，制定课题研究计划。（子课题选题指南见附件一）2.填写《班主任专业发展与管理对策研究》课题申报表，一式两份加盖公章后交总课题组办公室，第一批子课题申报截止日期至5月31日（子课题申报表见附件二）3.由总课题组组织专家完成对参加子课题学校的资格立项审定。4

4、.陆续审定合格的学校统一参加总课题组召开的课题立项开题培训会议（时间及地点另外通知），届时统一颁发“十二五”科研课题立项证书及课题学习资料。5.成果交流与展示：为批准立项的子课题学校及子课题参与研究人员颁发证书；召开优秀课题研究成果交流及优秀班级管理观摩会并进行表彰颁发成果等级证书；编辑出版“十二五”科研规划课题《班主任专业发展与管理对策研究》优秀成果汇编。六、课题研究的专业团队1.组建一支由中央教科所、教育管理分会等组成的优秀的专家团队作为核心成员进行理论研究与指导；2.邀请具有丰富管理经验的优秀校长和全国杰出的班主任参与总课题研究，进行实践工作的指导。七、课题研究的组织管理 为了认真

5、抓好课题研究，落实项目实施方案，由中国教育学会教育管理分会秘书处总课题组负责课题的管理工作：总课题组负责制定研究方案，负责对子课题研究方案进行审定，对研究成果进行审核；组织对子课题的研究进行指导、培训、评估、检查；由管理分会培训中心承办课题的学术交流、研讨活动和成果推广等活动。本课题管理采取目标管理与过程管理相结合，集中管理与区域管理相结合的方式。总课题组依据课题进展情况组织相关的研讨、培训、交流、考察；各地区的子课题学校也可以自行组织相关活动，邀请总课题组给予指导与支持。申报课题请联系项目秘书处联系人：陈老师电话兼传真：010-84284876手机：13521436164电子信箱：bj

6、cdw@126.com41633000@qq.com中国教育学会教育管理分会网址：http://www.edumanagement.org.cn中国教育学会教育管理分会二○一一年三月二十七日附件一：“十二五”科研规划课题《班主任专业发展与管理对策研究》子课题指南各申报单位可从以下题目中选题申报，也可围绕总课题内容自主选题申报子课题。一、班主任专业发展的理论与模式研究1、中小学班主任专业发展规律研究2、不同专业发展阶段的班主任素养结构研究3、网络信息化背景下的班主任工作特征研究4、“研训一体”班主任专业化成长模式研究5、班主任职业生涯规划与指导研究6、班主任专业发展的培养模式研究7、基于专

7、业发展需求的班主任培训模式研究8、班主任专业发展的实践路径研究9、素质教育下班主任德育工作创新研究10、班主任群体专业意识内涵及特征研究二、班级管理与文化建设11、班级管理的评价体系研究12、班级文化与艺术管理13、班级活动的设计与组织14、开展学生心理辅导有效性研究15、班级突发事件处理能力和策略研究16、有效选拔和管理班干部的途径和方法17、班主任对学生的有效激励与处罚研究18、师生建立良好关系的有效途径与方法19、问题学生教育