中职英语口语教学探究及实践

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1、中职英语口语教学探究及实践内容摘要：多数职高学生英语成绩较差，主要问题在哪里？如何全面提高职高英语教学质量？本文运用文献资料法，调查法、实践法探讨在职高英语教学中通过提高学生的口语能力，从而达到提高学生应用英语的能力。主张运用口语测试法来确保口语教学的真正实施，全面提高教学质量。关键词：中职英语口语教学实践探究一、实施口语教学的必要性进职高就读的学生大部分在初中阶段就已经放弃英语，成绩普遍不理想。笔者曾经对03、04级学生的英语入学成绩以及05级实验班和计算机班的170名学生的英语学习成绩和兴趣分别进行了调查。（见表一、表二）表一00、01

2、级学生中考英语成绩调查统计表入学人数及格人数及格率（%）03级450245.304级4558819.3表二2005届学生学习成绩、兴趣调查统计表基础最差的学科最没有兴趣的学科英语（%）6662其他（%）343810由此可见，职高英语需寻求一种切合实际的、能让学生真正掌握一些有用的知识和技能的教学方法。通过几年的实践，笔者认为职高英语采用口语教学法来提高学生的英语成绩，比较行之有效。二、口语教学法的依据1、理论依据要改变教师为中心的一言堂的现状，必须鼓励学生多开口、多思考。进行说的训练对促进这种改变具有重大的意义。即使是很简单的说的训练，也把

3、学生从消极的知识接受者变成了积极的参加者。这里讲的“说”就是笔者在本文中所提倡的“口语”。2、教学大纲的需要职业高中英语教学的任务是：使学生在初中英语教学的基础上，巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力；为学生其他专业课的学习打好基础。其中作为四种技能之一的“说”与“注重培养”学生的“日常交际能力”突出强调了教学中应重视口语教学。3、教育实践的依据10为了保证口语教学在教学中的真正实施，我市还专门在考试时设立了口语考试，即把英语考试分为口试和笔试两段――分段考试，口试和笔试各

4、占百分之五十。实践证明，“分段考试”在教学中的应用是成功的，学生学习英语的兴趣明显提高，学习成绩提升幅度较大，真正调动了教师与学生的积极性。表三市三所职高英语“分段考试”成绩分析表学习兴趣实验班优分率及格率学习兴趣对照班优分率及格率实验前（%）13.410.253.214.11151.2实验后（%）74.148.798.529.517.672.7但是我们知道，结果源自过程，因此，职高英语重视口语教学，运用口语教学法已是刻不容缓。三、口语教学的途径与方法实施口语教学是指在教学过程中加强口语训练，其实质是通过强化口语训练来培养学生学习英语的兴趣

5、和提高学生应用英语的能力。在教学中，教师必须通过各种途径，运用多种方法，才能达到目的。1、转变教育观念，改变教学方法要使学生英语学得有兴趣，首先要靠教师调动他们的积极性，而调动学生的学习积极性的最佳手段是教师在教学过程中运用受学生欢迎的教学方法。但是要做到这一点并非简单，需要教师转变教育观念和教学手段。10当前，切实转变教育观念，推动以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践为重点的素质教育已经成为时代最强音。因此，笔者认为：怎样教与教什么并不矛盾，只要是学生喜欢、能培养他们的兴趣的方法，教师都可以大胆地使用。2、教师要加强业务学

6、习，提高自身的业务素质应利用业余时间学习业务知识，不断更新知识，跟上时代的步伐，提高教学水平；一方面通过学习他人的成功的教学经验可以为自己提供更多的先进的教学方法并使自己少走弯路。另一方面通过学习可以提高自身的教科研水平，把自己成功的经验和失败的教训总结出来供他人参考、借鉴，共同提高；第三要掌握运用现代教学设备的技能。目前电脑在教学中的运用已必不可少，口语教学法更需要现代化的电教手段来配合实施。3、培养学生学习英语的兴趣，提高教学质量兴趣是指探究事物或进行某种活动的积极倾向。而外语教学需要的正是这种浓厚的兴趣和良好的习惯。据笔者对本校200

7、5年入学的170名学生就口语训练对兴趣的培养以及英语成绩的提高会产生什么样的影响的调查显示，如果英语课能多给他们口语训练的机会，61.4%的学生认为他们学习英语的兴趣会提高，59.1%的学生认为他们的英语成绩会大大提高。4、运用现代化的教学设备，提高教学效果10学习外语，最佳的途径就是使学生自然地接受语言的熏陶。口语教学更依赖电化教学手段，因为电化教学使语言、人、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合。英语教学中常用的视听法、听说法离不开像录音机、多媒体之类的教学设备。因此，教学中所需的电教设备，都应该一应俱全。5、重视听的训练

8、，“听说”结合学习说话前都要有听的先导。听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才能比较顺利。而且口语课的基本要求是以听带说，以听促说，听说结合，所以要真正提高学生的口语能力，必