音乐老师，课堂之外的关注

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1、音乐老师，课堂之外的关注音乐老师是美的使者，是学校艺术教育的传播者。课堂内，应善用音乐语言，在优美的乐声中使学生知乐，爱乐，培养其美好的情怀。课堂内我们要勤于耕耘，在音乐课堂之外，音乐老师又该注意什么呢？一、听一些别的学科的课单一的听本学科的课，常常会感到“井底之蛙”的狭隘，由此造成备课、上课时“闭门造车”。因此，课堂之外，应多听一些别的学科。它并非是音乐老师的“不务正业”，“哗众取宠”，而是音乐课堂有益的补充。我们可以从美术、体育等姊妹学科中获得相似的教学灵感，还可以领悟到别的学科的精华所在：“诗意盎然”的语文课堂；“严谨缜密”的数学学科；“情智交融”的自然科学；“包罗万象”的综

2、合实践等。吸纳诸多学科的课程特色，借鉴众多老师的课堂艺术，捕捉充满灵气的精彩瞬间……长此以往，我们将受益非浅，博采众长，进而拓宽和深化自己的音乐课堂。二、多一些沟通与交流音乐学科常常被称之为“小三门”，音乐老师在教师数量上又是学校的“弱势群体”，除了有汇演比赛等任务，可以看到其忙碌的身影外，很多时候音乐老师在学校是“波澜不惊”的，容易被“冷落”，所以常常成为“被遗忘的角落”。因此，音乐老师要经常主动地去沟通与交流。与领导交流，可以让其了解自己的工作设想与困惑，可以对学校的艺术教育与发展提一些建设性的意见；与班主任沟，可以更好地了解所授班的班风、学风，以方便教学；与学生谈心，可以走进

3、其内心世界，融洽师生之情；与家长对话，可以让他们更好地支持孩子的训练，演出。交流与沟通，方式方法因人而异，但必须真诚、深入细致。只有这样，才能相互了解与信任，达到变流的目的。就像一句方告语：沟通要从心开始。三、立足本职，不要迷失“自我”音乐老师往往都有一技之长，如果把这些才华很好地运用于课堂教学，那将学为所用，行之有道。然而的浮躁的社会背景下，在功利主义的驱使下，很多的音乐老师却耐不住寂寞，迷失了“自我”，在课堂之外，很多的社会场所往往能看到其“忙碌”的身影。他们成了社会兼职者——成了“歌手”、“琴师”、“演员”，忙于“外交”、疏于“正政”，与自己的本职工作、与音乐课堂日渐疏远。殊

4、不知，长此以往，将荒废自己的正业，耽误了学生，影响了学校的声誉。所以，有此倾向的教师要摆正自己的位置，立足本职，不要迷失“自我”。四、经常磨练专业技能许多音乐老师工作时间长了之后，也许是对音乐课堂已经能够驾轻就熟，或是自己的专业能力足以应付课堂教学，所以变“懒”了，满足于现状，在业务上不再变勤磨练。俗话说：业精于勤，荒于嬉。这种懈怠在教育变革日益更新的今天是一种危险的信号。要树立“活到老，学到老”的学习意识。因此，音乐老师不能放松自己的，在技能上要经常磨练，在理论上要给自己的充电，勤于钻研，不断充实自己。只有日积月累，才能厚积薄发。当赛课、基本功比赛等机会来临，才能在此舞台上展示自

5、我，胜出自我，从而找到属于自己的一片天空。五、与“时”俱进，入“流”入“俗”在高年级的音乐课堂上，如果你对“超女”、“粉丝”“SHE”等一无所知，那学生将会取笑你的落伍；如果你对此有所了解，并能说出自己的见解与感受，那学生将从你身上找到“共鸣”，而亲近你；如果你能在课堂上对这些“流行”取其精华，去其糟粕，并且合理运用，那你的课堂将是五彩缤纷，充满了期待与关注。这些“流行”并非“洪水猛兽”，教师无须“谈之色变”，它们是音乐课堂的“调味品”，是师生感情的“润滑剂”，是宝贵的课程资源。有了它们的“赞助”，课堂上将会多一份“青春”与“前卫”，从学生自上，我们将看到曾一路走来的我们自己的影子

6、。于是课堂上便会多一分宽容与理解，从而更理智地带领学生看待一些现象，走出“泥泞沼泽”地带。六、课后反思多一些孔子曰：学而不思则罔，思而不学则怠。这个观念强调了学习与思考是密不可分的。教学之余，同样需要反思。课后反思，可以让我们在以后的教学过程中多一些精彩，少一些弯路。使教师在音乐课堂上游刃有余，音乐课堂也将焕发出勃勃生机。日积月累，我们将受益匪浅，从而促使自己成长为研究型、反思型的科研教师。有道是：教而有思则优，思而有教则秀。这些音乐课堂的“题外之话”似乎是笔者的“我管闲事”，但是身处音乐教师这个圈子之中，身在学校教学的一线，“题外之话”却又是和我们的教学事业息息相关的。课堂之内，

7、我们要“精耕细作”，课堂之外，我们要时常反省，提升自己。只有这样，才能“内外兼修”，使自己成长为一名优秀的音乐教师。