关注音乐课堂上的幸福感.doc

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1、关注音乐课堂上的幸福感康冬梅教育是为了学生一生的幸福，学生的幸福感往往是从课堂作为出发点，如果一个学生在课堂上被老师的表扬和肯定，得到同学的赞许和认可，他一定感到很幸福，这种幸福有一种穿透力，影响到课下同学中的评价，乃至于生活中也能充满自信，我作为一名音乐老师，想努力成为创造幸福的使者，因为幸福有一种感染力，学生幸福了，我也成了一个幸福的教师。一、享受音乐课，让他们有幸福感。一堂音乐课，如果学生轻松愉快，学生陶醉在音乐里乐在其中，幸福感也会油然而生，我在音乐课上力求为学生建立民主、开放、和谐的环境，使学生喜欢音乐、喜欢音乐课、喜欢我这个音乐老师。为达到这个

2、目标，我首先在音乐课堂常规上下功夫，让学生享受音乐课。学生进入音乐教室必须提前排好队，不能追逐着推搡着站队，更不能大声喧哗，安静了才能一队一队有序进入，轻声坐到自己的位置上，如果有音乐或歌曲播放，让学生随音乐或歌曲拍手或清唱走到自己的位置上坐下，并安静等待上课。学生吵的时候用手势、眼神，把班里最闹的学生稳定住。上课的过程中出现乱的情况时用动作、表情、手势、身段等来提醒学生，养成安静聆听音乐的习惯，让每一个眼神、每一个动作、每一个表情都是师生交流的无声“暗号”，这些暗号突破了语言障碍，缩短了语言沟通耗费的时间，从而对老师的要求和提醒心领神会。长此以往，课堂不

3、仅效率高了，老师减少了对学生的批评与指责，学生越来越喜欢音乐课上轻松活泼快乐的感觉。二、达到预期目标，让他们有幸福感给学生不同的目标，让他们容易做到，我就经常表扬那些从来没有机会（或很少有机会）得到表扬的同学，在他们身上找出一点优点，告诉学生怎么做，比如平时好动、好闹的学生我采用说悄悄话的方法，要求他安安静静上课，只要他安静上课了，有时甚至他没有开口唱歌，也表扬他，他不仅安静了而且在安静的同时听到了同学们的歌声，因为音乐课中也需要静静聆听，安静就是音乐课上的好习惯。即使是批评不要让学生情绪低落，比如有的学生上课说话、或打瞌睡，让他站起来，不要批评他，指责他

4、，告诉他你只要不讲小话，不睡觉，站着唱歌也能把歌唱好。学生有愉快的情绪时，兴趣自然高，松弛状态下声带发出的声音也是放松的乐音。这样处理问题老师花费时间、精力少，收益多。三、课堂气氛活跃一点，让他们有幸福感。音乐课是艺术课，是提高人的修养的课，“轻松愉悦”应该是每一节音乐课“情感态度价值观”的目标体现。记得学生在上复习前一节课学过的歌曲时，态度还是很认真，没有跑调，卡住了节拍，但歌词忘的差不多了。听完他们的演出我笑了，我说听了你们唱的歌想起了我家过年做的腊鱼，他们好奇的等着听我下面要说什么，我说做腊鱼的时候把鱼头都砍掉了，你们唱的歌每一节的开头都没有，接下来

5、大家在很短的时间迅速记歌词，再唱时，演唱非常完整。当我的学生们在音乐里徜徉，活而不乱，有幸福感听我上课，我想课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，我希望我今后的工作中不断的摸索更多能被学生喜闻乐见的方法，使他们更加快乐的学生音乐。