多媒体教学 提高课堂效率

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1、利用多媒体教学提高课堂效率课程改革的逐步深入，多媒体辅助教学走进了英语课堂教学之中，为教学注入了新的生机与活力。为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更好发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体呢？下面是我的

2、几点做法：一巧妙运用多媒体，优化英语课堂教学1、合理运用多媒体课件，刺激学生听视觉，激发学生学习兴趣目标英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，我向学生呈现事先准备好的课件，如:生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生

3、的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。例如，在讲授新课时，针对该课的主要内容是教有关颜色（colour）的单词，我将文中出现的有关颜色（purple,green,red,black,orange,etc.)结合相关物体制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，让学生更直观地感受到各种颜色。不用汉语解释学生就很明了各种颜色单词的相关含义，更为重要的是，在电脑上制作相关图片可以很全面收集到各种颜色，随心所欲地选择绘制任何一种事物，这比在现实生活中收集素材更为方便。2、运用多媒体课件，创设语言学习情景着英语教学改

4、革的发展和深入，情景教学（CommunicativeTeaching)成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有象的情景，把课文内容用故事的形式呈现，将有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。我在Presentation环节呈现问路的情景时，需要扮演二至三个角色，既不够真实，也容易使学生对对话中的多种角色感到困惑，甚至产生厌倦情绪。利用多媒体，可以将问路这一情景制作成动画真

5、实地展现给学生，有助于学生理解相关句型并正确模仿，更有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实的语言交际打下基础。EgA:Excuseme,whereisthenearestpostoffice?B:Goalongthisroad,thefirstturningontheright.ItisbetweenParkandshop.3、充分发挥多媒体课件优势，提高学生听说能力媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。我坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用早自习课时间播放有趣味的录像（如美国著名儿童影片HomeAlone或H

6、arryPotter等）和FLASH课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中情节，针对性的提出Yes-Noquestions或wh-questions帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，利用多媒体技术既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能力。4、运用电教手段，培养学生自主学习的能力，优化思维方式义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学的能力

7、。全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用多媒体教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Powerpoint向学生介绍记忆单词的方法：⑴同义词记忆法：如every-each,question-problem;⑵反义词记忆法：如up-down,close-open;⑶同音异形异记忆法：如there-their,meet—meat.还可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系