运用多媒体,提高课堂效率

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1、运用多媒体提高教学效率汪清县教师进修学校卞净善内容摘要：多媒体技术是一种把声音、文木、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。适当运用多媒体教学，能极人激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于多方位地提高学习效果，优化课堂教学。关键词：激发学习兴趣感受文字内涵提高教学效率随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，多媒体技术被广泛运用到教学过程屮，实践证明它是一种很好的教学辅助手段。多媒体它不受时空限制，能把图、文、声、像融为一休，直接、形象、逼真地向学生传授知识，为汉语教学增添了无穷魅力。教学实践证明：在汉语教学中合理运用多媒

2、体辅助教学，能让课堂教学变得鲜活起来，对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。一、运用多媒体，激发学习兴趣“注意是知识的门户"，“兴趣是最好的老师"，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因索。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“多媒体"的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。如教学《要是你在野外迷了路》时•，学生对课文里的“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。"这一节不是很理解，当大屏幕上出现了大山上的雪融化的景象时，同学们马

3、上就知道了化得快的那边是南方，化得慢的那边是北方；接着再出现沟渠里的积雪在融化的景象时，生动的光盘动阿影彖紧紧地吸引着学生，它那奇妙的变化,使课堂气氛异常活跃，学生兴趣盎然与积极参与的情绪高涨，通过仔细地观察和认真地阅读课文，学生终于明白了沟渠里的积雪化得快的那边就是北方，化得慢的那边就是南方。在激发兴趣的基础上既保证了学习过程的积极进行，又能让学生轻松地理解课文内容。二、运用多媒体，感受文字内涵人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，叮以引发人们购物的欲望

4、；博物馆肃穆凝重的气氛,可以使参观者更加聚糟会神投入到参观中……那么,教师在课堂上借助多媒体，为学生创设了一个与课文的意境相近的课堂氛围，就很有必要。如在诗歌的教学中，文字、录音、配以图片，能从视觉、听觉角度打开学生想象的空间，创设氛围，把握体会诗歌的感情基调。如教《4、春天来了》时，我先配乐范文朗读，然后播放课文描写的美丽的春景，伴着舒缓的音乐，许多学生情不口禁地跟着朗读起來。因为咅乐长度适中，旋律符合课文的情感，所以在一位同学读完后，没读过的都跃跃欲试，想检测一下自己的语速、语调。如果谁的语气、语速都处理得好，卜•面的同学就不约

5、而同地报以热烈的掌芦。因为我利用多媒体为学生创设了情感氛围，形成亲切的、和谐的氛围，所以学生学得很热情。三、运用多媒体，突破重难点，提高教学效率1、利用动画，理解重点词语理解重点词语是提高教学效率的关键。在传统的教学屮，通常是结合语言环境，联系上下文和学生的生活实际，让学生正确地理解词语。而运用多媒体辅助教学，可以展示直观、具体的画面帮助学生理解，取得更理想的教学效果。例《图书馆里的小镜头》一文描写了在图书馆的三个小镜头。第一个镜头是选取了“头发”和“鞋”这两个人物外形特征来进行描的。第二个镜头是围绕着“眼睛”和“手”两个特征进行描

6、写的。动网展示了第三个镜头：第三个镜头岀现了四种人物：一个戴眼镜的小伙子，一位梳披肩发的姑娘，一位头发发白的老人，儿个趴在桌上的孩了，动画突出了“皱紧眉头、扶扶、贪婪、甩、眯着、费力、舍不得、指着、念着、专注”这些表示神态和动作的词语。四个画面一播出,形成了鲜明的对比，把不同年龄、不同职业、不同性格的人们的神态和动作亮在了学生的眼前，把他们对知识的渴求，勤奋好学的精神在学生而前展露无余。学生的眼睛瞪得大大的，被画面深深吸引进去了，仿佛身临其境，着实让学生体会到了这些人勤奋好学的精神。因此，学生就能很快地对文章内容理解得更深刻、更具体

7、。2、全员参与，突破难点，轻松理解课文由于多媒体的介入，打破了“重讲轻学”的课堂教学结构。使课堂结构从“师生二元主从结构”变为“师媒生三元反馈结构”。让全体学生获得更多的课堂时空，口主地开展探究学习，从而更有效地理解课文，更准确捕捉文章的精髓。例《4、掌声》围绕“掌声”一词展开，教学难点是让学生体会鼓励鼓舞的力量是多么伟大。影像画面播出后，学生看到了内心很自卑的英华眼圈红红的、慢吞吞地，一摇一晃地走上了讲台，骤然间的掌声让她镇定了情绪，发挥了自己的才能，接着又响起经久不息的掌声，英华微笑着走下讲台。英华的神情、动作,使学生把语言文字

8、与其所代表的具体生动的动态画面联系起来，不需教师多讲解，学生就能够准确、快速地理解课文内容，真正明白了英华后来为什么像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。懂得了掌声雷动改变了她，改变了她对生活的态度。总之，应用多媒体辅助汉语教学是一种高