第06单元 图片的获取与加工

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1、第6单元　图片的获取与加工一、教学目标与要求1．知识与技能（1）了解图片在信息传递中的功能与作用。（2）掌握获取图片的途径与方法。（3）了解图片的格式与类型。（4）熟悉典型的图像处理软件，掌握其基本应用技能。2．过程与方法（1）能够针对具体任务需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。（2）能够使用一种专业的图像处理工具修改、调整图像，实现简单的艺术效果。3．情感态度与价值观（1）关注与日常生活和学习密切相关的图像与图片信息。（2）学会利用图像和图形帮助思考和解决日常生活和学习中的问题。（3）能够用正确的价值观评价图像与图形信息。4．行为与创新（1）尊

2、重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。（2）初步尝试运用图像技术辅助设计具有个性化的图片。二、教学内容与安排图像与图形是多媒体中最常见和使用的素材形式。本单元首先介绍了有关图像图形的基本知识和获取途径，然后根据初中生的特点，以常见的图像软件为工具，介绍了加工图像与图形的方法。本单元共有2节，建议安排5个课时。第1节　图片的获取　2课时第2节　图片的加工　2课时主题活动　1课时三、教学重点与难点1．教学重点（1）获取图片的途径与方法。（2）加工图片及为图片添加特殊效果。2．教学难点是：（1）图片的分类及格式。（2）

3、理解图片在表达信息方面的独特性。第1节　图片的获取一、教学要求1.掌握获取图片的多种方法。2.了解图片的类型和格式。3.体验图片在信息传递与表达方面的特有功能。二、教材分析与教法建议1.教材的地位和作用。图像图形是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想了。在漫长的文明历程中，一切文化的积累和技术的进步，促成了图像成为信息的巨大资源。因此，本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。本节共有三个主题内容：（1）走进图片世界；（2）获取图片；（3）图片的分类及格式。教材从学生的兴趣入手，引

4、导学生对图片从感性认识走向理性认识。“获取图片”是本节的重点，“图片的分类与格式”是本节的难点。本节是单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创造提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。2.教学方法的指导。首先教师通过具有感染力的图片使学生体会到图像表达信息的独特魅力。教材中列举了《走进11频道》、《比尔•盖茨的车》两幅图，教师可引导学生从表现内容、表现方式等方面进行分析讨论，让学生领会图片所表达的意思。通过讨论，让学生体会语言、文字和图形这三种信息表达和交流工具的作用和特点

5、，图形作为表达与记录的工具之一，具有简洁、准确、信息量大等优点，弥补了语言和文字描述的某些不足。其次，教师可安排学生搜索一些自己感兴趣的图片，并说出它的特点和需要表达的意思，在搜索图片时让学生开阔思路，搜索各种图片，包括照片、公益广告图片及其它学科教材图片等，让学生充分体验到，图片作为一种视觉媒体，是人们获取知识、传递信息、表达思想的重要媒体。在学生收集图片的实践基础上，进一步进行总结。从图片的载体来分，分为电子形式的和传统的非电子形式的图片，不同形式的图片，收集的方式不同，进而指出扫描仪的功能与作用，这里的重点放在如何从网上下载图片。教材中只用了一个

6、流程图来说明，教学中要补充具体的操作例子或让学生按流程从网上下载图片，教师再帮助学生总结方法。关于从屏幕上截取图片的内容，教材没有过多的介绍，在学生实践指导手册中给出了用计算机的PrintScreen抓图与用ACDSee软件提供的“捕获屏幕”抓图的具体操作步骤，目的是让学生通过实践，体验不同软件的不同功能和特点。用计算机的PrintScreen操作方便简单，不需要其它条件；用ACDSee软件提供的“捕获屏幕”抓图，功能更多，抓图更加准确。对于图片的分类，电子形式的图片可分为位图与矢量图。对于初中生，通过教师演示让学生知道它们的主要区别，即位图以像素构成

7、图形，易失真，矢量图以指令构成图形，不易失真。其它更多的内容放在高中多媒体技术选修课中讲述，这里不要再展开。对于图片的格式，只要学生了解常见的图片格式，不易作过多的说明。三、实践指导本节教材中安排了三个实践学习在学生实践指导手册中补充了三个实践活动。1.“实践6-1　用ACDSee软件查看硬盘中的图片”是对教材中实践学习的必要延伸，教材中用ACDSee软件查看光盘中图片，此实践中要求查看硬盘中图片，并设置了多种查看方式，如“切换到年查看”、“切换到月查看”，目的是进一步让学生体会ACDSee软件的强大功能和熟悉ACDSee软件的操作，教师在指导时，还可

8、以让学生探索其它的查看方式，鼓励学生创新。2.“实践6-2创建幻灯片文件夹”是教材中没有的，目