浅谈概率问题中的互斥与独立

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1、浅谈概率问题中的互斥与独立随着新课程改革的进一步推进，学生在学习方式方面存在的问题也日益突出，特别是职业高中的数学学习，更是以被动的、接受式的学习方式为主，知识接受存在着单一、被动、封闭、单向等特点，新课程理念下的职业高中数学学习方式要求：关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的探究意识和实践能力，培养学生的合作精神。在求概率问题时，更能体现出学生之间合作的重要性，学生在学习时应具有自主性、探究性、合作性。在解题时常运用概率的加法和乘法公式，但这两个公式的运用都是有条件的。许多同学由于对事件的互斥与独立概念理解不清，不善于将复杂的事件分解为互斥事件的和或独立事件的积，因而在解概率

2、实际问题时常常感到困难。一、对互斥事件和独立事件的理解彼此互斥，表示两事件不可能同时发生，若A、B是彼此互斥事件，则当事件A发生时，事件B必不发生；反之亦然。如果从集合的观点看，A、B互斥可理解为，若随机事件的概率分别为P(A1),P(A2)。从几何关系看，P(A1),P(A2)表示集合A1、A2面积占面积为1的全集的百分比，而P(A)=P()则是集合占的百分比。当A1,A2互斥，则表示集合A1,A2相离，A的面积就是A1,A2面积之和（如图1）。A1A2因此集合占的百分比等于A1、A2占面积的百分比之和，即P(A)=P()=P(A1)+P(A2)。这个公式称为概率的加法公式，加法

3、公式表示两个互斥事件至少发生其中之一的概率与原两个事件概率之间的关系。在事件关系中，曾经讲过对立事件，设A是随机事件，那么不发生A也是随机事件，记这个随机事件为,称A、互为对立事件。因为且（即A、互斥）,对A、应用加法公式，得P()=P(A)=P(A)+P()1=P(A)+P()即P()=1—P(A)或P(A)=1—P()称为反概率公式，它反映了对立事件的概率之间的关系。有时求P（A）不容易，求P()却很简单，这时可以利用反概率公式，通过求P()来求P(A)。一个随机事件A发生的可能性，与另一个随机事件B发生与否无关；反之，随机事件B发生的可能性，也与A发生与否无关，则称随机事件A

4、、B是独立的。注意，两个随机事件独立和互斥，是不同的概念。A、B互斥，则AB=，因此P(AB)=0，即A、B同时发生的概率为0；而A、B独立，他们可以同时发生，只是发生的概率彼此没有影响。若A、B是两个相互独立的事件，则A与、与B、与都是相互独立的事件，且事件AB发生（即A、B同时发生）的概率等于事件A、B发生概率的积。一般地，若C=AB，当A、B独立时，则有P(C)=P(AB)=P(A)P(B)。用语言来说，独立随机事件同时发生的概率是各自发生概率之积。二、概率加法公式和乘法公式的运用例1．有10个文艺节目，其中3个是小品，现选出5个节目送电视台播放，求至少有一个小品的概率。解法

5、一：设：选5个节目至少有一个小品为事件A；5个节目中有一个小品为事件A1；5个节目中有二个小品为事件A2；5个节目中有三个小品为事件A3。显然A1、A2、A3彼此互斥，且A=P（A1）==P（A2）==P（A3）==P(A)=P()=P（A1）+P（A2）+P（A3）=解法二：由解法一知，为选送的5个节目中无小品P（）==P（A）=1—P（）=分析点评：在求复合事件A的概率时，通常有两种方法：一是将事件A分解为若干个简单的互斥事件A1、A2…AK，并求出它们的各自概率，再利用加法法则，求出事件A的概率；二是先求出此事件对立事件的概率P（），再由对立事件的概率公式求P（A）。例1．甲

6、乙两位射手独立地向目标射击，其命中率分别是求：（1）他们都击中目标的概率；（2）目标被击中的概率解：设A={甲击中目标}B={乙击中目标}C={甲和乙都击中目标}D={目标被击中}（1）C=AB且A、B独立，所以据乘法公式P(C)=P(AB)=P(A)P(B)=（2）D=，据反概率公式P（D）=1—P（）=1—P（）=1—P（）P（）P（）=1—P（A）=P（）=1—P（B）=1—=P（D）=1—教师启发：在解决（2）小题时，可以运用另一种思考方式。一般地，设A、B是任意两个事件，则P（）=P（A）+P（B）—P（AB），说明事件发生，当且仅当A与B中至少有一个发生，即A发生但B不

7、发生记为A，或B发生但A不发生记为B，或A与B同时发生记为AB,显然它们彼此互斥，于是P（）=P（A）+P（B）+P（AB）（1）因为事件A可分解为两个互斥事件AB、A的和，所以P（A）=P（AB）+P（A）即P（A）=P（A）—P（AB）（2）同理P（B）=P（B）—P（AB）（3）将（2）（3）代入（1）得P（）=P（A）+P（B）—P（AB）关于第（2）小题的解答，要注意两点：第一，表示事件A或B都没有发生，即A不发生且B不发生，也即甲、乙都脱靶，用关系式表示就