音乐教学设计《对鲜花》

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1、音乐教学设计《对鲜花》课型 :唱歌课         课时 :1课时   教学目标：知识目标: 能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式    能力目标 :指导学生用活泼欢快的声音演唱儿歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。    重点: 能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。   难点: 指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。   教法学法 :示范法、比较法 教具学具 :多媒体、装饰教室的鲜花   教学过程:一、联系生活，激起共鸣引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。1、 导入

2、师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。（播放课件）2、 交流师：当春天到了的时候，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。（学生自由回答）师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征。现在我们学校每个班教室都有绿意盎然的植物老师，这些花不尽能美化环境，还能帮助我们吸收一些危害物质呢。那我还想考考大家，看看你在生活中是一个细心的人吗？——老师指导有一种花开在水里？你们知道吗？（荷花、水仙）什么花长得像木耳呢？（水仙）什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）什

3、么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）3、听赏歌曲《对鲜花》（播放范唱）师：我们来听下面这首歌，听听歌中是怎么回答的。歌曲共有四段，共唱出了4种花。我们也来分分工，看看那个小组听得最认真。一个小组听出一种花来。来你们组听“什么开花在水里”下一组“什么开花像木耳”三组“什么开花红满上”四组“什么开花满身刺”。（板书1、开花在水里；2、像木耳；3、红满山；4、满身刺）A、播放录音《对鲜花》同学回答。师：回答非常正确，大家听得都特别认真，那我们就一起大声的读一读师：哎呀，在我们面前出现了只拦路虎呀！两条节奏，大家有信心闯过去

4、！好，半分钟的时间大家练习一下。（老师板书节奏）师：讲解节奏，全班一起读。师问：什么呢│开花儿│在水│里─│ 生答：菱．角│开花儿│在水│里─│师问：什么呢│开花儿│像木│耳─│ 生答：凤．仙│开花儿│在水│里─│师问：什么呢│开花儿│红满│山─│ 生答：山．茶│开花儿│在水│里─│师问：什么呢│开花儿│满干│刺─│ 生答：蔷．薇│开花儿│在水│里─│节奏划分，多来几遍，让每个学生都掌握。(用划拍子的方式来讲解。)B、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。初步感受。终于闯过这个拦路虎了，那接下来我们就来

5、欣赏这些美丽的花吧！（播放图片，音乐，讲解）二、新歌教学1、 揭题师：今天又这么多美丽的花儿展现在我们面前，同样我们还有一首动听的歌曲要带给大家，他也有一个非常美丽的名字，叫做《对鲜花》让我们一起打开课本第40页。对照歌词我们来欣赏一遍。（播放范唱）师：考考你们，你们来听我弹奏的是哪一句，然后把它演唱出来。“什么尼开花在水里”音高，注意气息的支持，“这朵鲜花瞒不了我。”音域跨度很大，注意音准。能不能跟着老师完整的演唱。（播放伴奏）2、师：演唱的节奏特别准确。要是声音在起伏一些就好了！看，歌曲每一句上面都有音乐标记，像，mf

6、f mp mf,这些都是表示力度的记号，那我们在演唱时声音有所控制，像第一句，“我说一个一，你对一个一”这是在叙述，像说话异样的，第二句师强，“什么呢开花在水里”我们把问的问题大声的告诉别人，对吧。这一句的音也比前一句高一些，当然演唱的会强一些。第三句“这朵鲜花瞒不了我”心中已经有答案了，在心理暗暗的藏着呢！最后非常快乐的把答案放声告诉大家。能跟着音乐带上情感完整的演唱吗？生演唱（播放范唱）3、 介绍“对唱”的演唱形式师：大家在演唱的过程中有没有发现这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，既有问又有答。歌曲中一人问一人答，这样的演

7、唱形式叫对唱，就像两个小朋友在做游戏一样，相互呼应，大家在课下的时候不是做过拍手游戏吗？你一句，我一句，玩的特别有趣，非常有意思。那我们也来试试，我们来分成两组，试试看好吗？我来问你来答，准备好了吗？4、播放伴奏。到第三段的时候交换，你们来问，我来答。5、我们配合的太默契了，你们同学之间配合的怎么样呢，我们来检验一下好吗？一组问，一组答，最后一段女生问，男生答。三、创编歌词师：学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。太好了！那我要是着这样问，你们能答出来吗？听好了我对一个五，你对一个五，什么呢开花像喇叭。什么呢花儿腊月里开。（

8、接着上面的板书，5、像喇叭；6、腊月开。）师：谁还能这样创编啊！你来问，我们来答。太多了，下课后我们再去商量的。四、师总结：今天我们学习了儿歌《对鲜花》，都有各自的特点。其实在中国广袤的土地上，每个地域、每个民族有着非常浓厚的音乐气息。像我们山东有民歌《沂蒙山小调》等等。那还有很多民歌就等着大家去慢慢发