中学特色办学材料

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1、中学特色办学材料作为一所普普通通的农村中学，白旄中学曾经因校风学风差、教育质量低而被家长、社会各界意见纷纷。两年来以糜相晓校长为首的教干一班人紧紧抓住新课改的机遇，立足科研兴校、教改活校，大刀阔斧地进行课堂教学改革。这次改革是从2006年初开始的，学校组织全体教师多次到外地学习，借鉴外地经验，结合学校实际进行改革，本着在“实效上下功夫”的原则，选准切入点（学习杜郎口课改经验），在教改工作中牢牢把握“三到位”（思想到位、措施到位、活动到位），经过两个学期的实践，课堂教学改革取得了良好的效果，为学校教育教学事业健康、和谐、快速地发展打下坚实的基础。实践篇转变观念　丰富教改理论

2、新课改重在实现教学方式和学习方式的转变，为真正让课改思想在课堂教学中得以落实，学校认真开展学习杜郎口课改经验活动。如何进行教改，老师多年陈旧的思想一时难以转变，老师们是难以理解教学改革的价值，执行起来困难重重。自2006年开始学校先后两次组织任课教师到杜郎口中学考察学习，组织全体教师一起研读杜郞口经验材料,观看课堂实录，了解到许多操作层面上的内容，教师们无一不被异彩纷呈的展示、开放自主的课堂氛围所折服，观念受到了一次深度撞击，为教改活动的开展做好了充分的思想基础，营造出了浓厚的舆论氛围。如何面对教师的这种积极性、稳妥地开展教改活动？理论提升是关键，为此学校开展了两项活动:

3、一是杜郞口教改经验专题学习研究活动。为保证学有实效，教科室编印了《杜郎口教改经验学习材料》（柳乡教科研第一期），利用每周六下午组织教师进行学习。为保证学习深入扎实，用一周的时间组织教师谈学习体会和认识，并编辑成册。二是开展教师每天15分钟读书活动，编印了《名师教学100条建议》供教师阅读，以期从中获取更多的课堂实战技巧，为确保实效性，学校安排专人编写阅读提纲，规定教师每周阅读不得少于5篇，读书笔记不少于5页，每周必查，印发《教学通报》、《督查通报》并计入考核。通过以上学习，教师们教学观念有了较大转变，对教改知识有了进一步理解和认识。立足实际积极开展教研学校认为只有“不会水

4、，先推下水”才能保证教改实验的开展，因此要求每位教师每周必须上一节研究课，并在间周一次的教改研讨会上，逐个汇报自己教改实践中的体会与困惑，并交上不少于500字的反思材料，然后整理编辑成册。部分老师在反思中写道：“只要我们换个角度、换个看法、去尝试摸索、真正的把课堂还给学生，我们的课堂就会是个新天地，相信学生就会有奇迹发生，给他们一次机会，他们会还我们一份惊喜”，初步的课堂尝试让老师们有了许多感悟和体验。随着课堂实践的深入，许多教师感到杜郞口经验很多方面在学校难以落实，甚至没法实行，特别是由于教师的简单模仿和学生的习惯养成等问题，部分教师产生了焦虑感，甚至对杜郎口经验能否在

5、学校实行产生了疑问。为此，学校及时调整思路，除了让教师明确学习与模仿的关系，增强教改信心外，进行了两轮大型听评课活动：具体做法是走“研究课－－评课－－验证课”三步曲。教师先确定要研究的问题并设计好课，邀请其他教师和有关教干帮自己听课，同学科教师和包组教干必须参加听课、评课，评课时反复观看录像进行微格研究。一般每天听2－3节，下午开始座谈评课，评课时要求听课教师至少提出一条建议，根据评课建议授课教师重新设计调整教案，第二天到另一班级验证修改建议的科学性，再总结得失。经过第一阶段的研究、实验，老师们看到我们的课堂焕发了生机，孩子的展示变得自信，参与变得活跃，悟出了课堂处理的技

6、巧，体验到小组合作给自己带来的超脱与从容，消除了一些困惑。第二轮听评课研究课活动，所有教师都上研究汇报课，学校统一安排，此举大大激发了老师们教改研究热情，为展示成功，大家潜心研究、精心设计，积极借鉴。为把课改落到实处，学校紧紧围绕课堂教学这一主阵地，以“问题即课题、教学即研究、成果即成长”为工作思路，积极开展“我说我的教育故事”、“我写我的教学反思”等小课题的研究，促进了教师素质的提高。教改活动实施中每一位有心者都会遇到很多困惑，都有一些成功的做法和灵感，课堂实践中的点点滴滴也许蕴涵着成功的足迹，及时记下自己的所思所悟，总结得失显得尤为重要，学校规定间周出版一期《柳乡教科

7、研》，每位教师必须投稿，它记录了学校教改的整个历程。为保证教改活动的顺利开展，学校制定了多项措施：一是加强师德学习，每周五教师例会将教师师德学习列为主题，让教师以高度的敬业精神与责任心维持教改积极性。二是制定严明的考勤规定，将活动纳入考评进行量化，对不参加实验活动的和听评课活动不积极的教师采取谈话制，明确规定本学期末课堂教学大比武活动不参加或者讲课不过关的教师不得参加暑期后的前勤教师聘用。三是切实开展教研“五个一”活动，即“每个教研组开展一项专题研究，形成学科教学的规范和特色；每周确保一次备课研讨活动，设计单元教学框架；每月开