办学特色材料

《办学特色材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、倡导赏识教育，创建“零流失学校”----勐佑中心校控辍保办学特色材料我中心校校服务勐佑镇勐佑、河东、安街三个村委会，服务范围总人口11000多人，2010学年有学生885人名（含学前班130人），教师65名。我校坚持以人为本的办学思想，在各级党委、政府及教育主管部门的正确领导下，通过全体教职员工的共同努力下，学校办出了效益，办出了特色。几年来通过努力做好“控辍保学”工作，推动了我校整体管理水平的提高。几年来我校适龄少年入学率100%，巩固率100%，创建了“零流失学校”。一、端正办学思想，查找流失原因，做好“控辍保学”工作。随着国家人事

2、制度的改革，大中专毕业生国家不再实行统一分配政策，加之长期的应试教育的负面影响，学校和社会上又吹起了新的“读书无用论”之风，抓好控辍保学工作，成为学校工作的当务之急。我们部分教师存在的思想认识不到位，认为造成学生流失不是学校单方面的因素，而是一个社会问题。因此对“控辍保学”工作等、靠、望，任其自然。随着“普九”工作的逐渐深入，以及上级主管部门对学校巩固率的高度重视，我们也开始认真反思，分析、研究学生的辍学规律。我们发现那些辍学学生大都是学习成绩差的同学，成绩差自然导致他们厌学情绪滋生，失去了学习的主动性5,而一旦厌学、恶学，流失是早晚的

3、事；加之社会上“读书无用论”的渗透，部分学生家长也就对孩子失去原来那种“望子成龙”的热望，对孩子的上学不再是积极支持，而是听之任之或横加阻挠，把辍学的自由留给孩子，这也给我们的工作带来了诸多不便和隐患。抓住这个规律以后，我们带领全体教师认真学习党和国家的教育方针，学习《中华人共和国义务教育法》，学习《中小学教师职业道德规范》，通过学习，我们明确和端正了办学思想，寻求到了一条农村学校的办学路子——学校教育应该面向所有学生因材施教。目标明确了，方向清楚了，我们开始反思“学生流失的原因”。通过反思，我们发现：学生流失往往是学生学无兴趣，而“学

4、无兴趣”不正是学校本身的问题吗？是我们学校把“素质教育”、“面向所有学生”只是停留在口头上了，实际上眼睛还是盯准了升学率。《义务教育法》虽然是用强制的形式规定了公民受完九年教育的权利和义务，但调动学生本身学习兴趣归根结底是课堂的事、教师的事、学校的事。为此，我们的当务之急是提高全体教师的认识程度，使每个人都意识到“控辍保学”工作是对国家、对社会、对人民高度负责的工作，也是每个教育工作者义不容辞的责任。它关系到提高国民素质，使国家兴盛，经济发展的头等大事，“控辍保学”工作的好与坏是衡量一个教师是否执行党和国家的教育方针的重要标准。二、强化

5、“控辍保学”工作措施，调动了教师工作的积极性。5为了切实抓好控辍保学工作，中心校制订了《“控辍保学”考核评价方案》，《方案》的指导思想明确提出：“学校以全面普及义务教育为核心，提高教育教学质量为突破口，学校领导要树立正确的政绩观，不因片面追求提高成绩而让差生流失，教师不得为追求教学工作实绩而歧视差生”。在评价上注重实事求是，不搞一刀切。如我们部分班级确实存在个别学生学习成绩落后，存在一定智力障碍，较为明显的有田心完小某学生，读了五年，自己的姓名都不会写，不会算一道题，不会写一个字，试卷上只画圈圈点点，可以说没有任何学习能力，这样的学生该

6、不该来学校学习？曾经在教师队伍中引发过争议，中心校领导经过调研后明确表态：只要家长愿意，学生愿意，一定让他读完九年义务教育，接受义务教育的权利我们任何人无权剥夺！通过中心校调查核实对确实因为学生智力因数影响学习成绩的在教学成绩评价中给予单独评价。注重控辍保学过程的考核，对每位班主任、科任教师每学期进行一次控辍工作的专项考评。将控辍保学工作与教师的年终考核、聘任、评优、晋升挂起钩来，让全体教师充分认识到控辍保学工作的重要性，教师们的工作积极性也因此得到了前所未有的提高。他们重新调整了工作思路，在自己的教育、教学管理上大做文章，老师们开始思

7、课堂、思管理、想方法、想措施。凡因教师本人工作不利，造成学生流失的班级，对相关班主任、教师的工作评价坚决实行一票否决制。5平时，学生一旦出现流失苗头，班主任教师便马上行动，早做工作，及时采取措施。如今，家访在已经成了教师们的自觉行为，不管是休息日还是早晚时间，总能看到老师们忙碌的身影，在每位教师的抽屉里，都放着《教师家访记录》，尽管家访制度里规定“每个教师每学期至少对所教学生不少于一次的家访”，但老师们早已超出了制度上的规定。有时为了追回一个流失生，几个老师不知跑上多少趟。为留住学生，老师们在课堂上想方设法，积极采用多种教学手段，增强课

8、堂的趣味性，调动学生的学习兴趣；在课外设法开展丰富多采的教育活动，来激发学生的集体主义情感；课后老师们主动耐心辅导差生；如今，教师主动帮扶后进生的事例已屡见不鲜，已经形成了教师互相配合、师生关系融洽的良好局