2009年南安市小学二年级上学期语文学习目标检测质量分析

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1、二年级语文期中测试讲评教案一、试卷分析本次试卷分五部分。前三部分属积累与运用。第一部分“识字写字”，包括看拼音写词语、比一比再组词、同偏旁写字组词、查字典等，主要检测学生的拼读、识字写字和查字典的能力。第二部分“连线、填词、写句子”共6题。第1、2题检测学生对学过的课文内容和语言积累的记忆、理解和运用。第3题让学生在提供的句子中找出几对反义词。在语境中找反义词，需要学生独立寻找、发现，这比起出现一个词让学生写出其反义词的检测方式，更能真实地反映学生对反义词的理解程度。第4题是在语境中选填词语，检测学

2、生对词语的理解。第5题让学生写出4个带“虎”字的词语，检测学生课内外的语言积累。第6题照样子写句子，让学生在模仿中创造，检测学生灵活运用知识的能力。第三部分“根据课文内容填空”，检测学生对所学教材的掌握情况。以上三个部分立足教材，适度拓展，主要检测学生对基础知识的积累与运用。第四部分“读短文回答问题”，所选的短文内容浅显，层次分明，适合学生程度。第1、2、3题检测学生“结合上下文和生活实际”了解文中词句意思的能力。第4题检测学生读短文后“自己的感受和想法”。第5题适度拓展，让学生想像“小动物们会如何

3、合作”，用一、两句话写下来。本题的设计梯次清晰，可客观地检测学生阅读能力的高低。第五部分“看图写话——森林音乐会”。二年级上学期，学生已进行过以动物为对象的写话练习，也学过多篇关于动物的童话故事。本题画面上三种动物，或唱歌，或演奏乐器，标题是“森林音乐会”，整个构图的内容适合学生的知识水平和生活经验，学生有话可写，能较客观地检测学生的观察、想像和写话能力。二、答卷分析本次检测，从报送的质量分析中统计9024名学生（报送数据完整的单位都进行统计，占本年级学生数的58.4%）的成绩，及格率95.1%，优

4、秀率65.93%，平均分89.58。虽然不同地区、学校之间的检测成绩有一些差距，但从总体看，成绩不错，当然也存在一些问题。下面分三部分对答题情况进行分析。（一）积累与运用1、识字写字。这部分题目得分率最高。大部分同学能正确拼读音节，正确书写字词，辨析形近字和多音字，积累同偏旁的汉字，会用部首查字法查字。本部分差错较多的是将“植物”写成“值物”，“祖国”的“祖”的部首写成“纟”或“衤”。个别同学写不出3个同偏旁的字。“查字典”中，还有的数错了笔画数。百度文库2、连线、填词、写句子。这部分成绩也较好。第

5、1题连线时，部分同学把燕子和喜鹊的过冬天方式连错了，说明他们对课文的学习或不够认真或已遗忘了。第2题填写可以搭配的词语和把成语填完整，绝大部分同学填对，填错较多的是“顶天立地”这个成语。第3题句中有五对反义词，分别是“轻——重；天——地；上升——下沉；上——下；升——沉”。卷面设置要求学生填出4对反义词，部分同学只填出3对反义词。第4题大部分同学能在具体语境中选填合适的词语。错误较多的是不能结合上下文和生活实际区别“整整齐齐”和“工工整整”的意思而填错了位置。理解词句是低年级重要的语文基本功训练。是

6、否能正确选填词语体现了是否能正确理解词语。第5题要求写出4个带“虎”字的词语，可写2个字的词语，也可写几个字的词语；可写教材的，也可写课外的，答案很活。但有的同学没注意审题，误以为只能写成语，这就加大了难度。有的只写了教材中的两个成语。多数同学按要求写出了课内外积累的多个词语。统计两个单位提供的答案，仅4个字的词语，就有“调虎离山、狐假虎威、狼吞虎咽、虎视眈眈、虎头蛇尾、虎虎生威、虎头虎脑、猛虎下山、虎口余生、九牛二虎、照猫画虎、放虎归山、为虎作伥、与虎谋皮、虎大伤人”等等，足见部分同学的积累相当丰

7、富。第6题“照样子写句子”，学生的完成情况也较好。3、根据课文内容填空。这部分，学生所填的课文重点句段及古诗文的正确率均较高。说明多数学生对教材中要求背诵的内容能做到熟读成诵。总之，“积累与运用”部分的检测题，学生掌握得较好，反映了我们平时的教学对基础知识较为重视，教学较为扎实。但分析答卷中出现的薄弱点，则提醒我们，应在教学中加强灵活运用知识的训练，进一步提升学生的学习能力。（二）阅读短文第1题正确率较高，个别同学没注意审题（读第二句话）而填上第1句中的“许多”。按要求画句子的2、3题，第2题画“写

8、小桥的作用”的句子正确率高；第3题画“写小桥一直没修好的原因”的三个句子，部分同学只画出其中的一句或两句，得分率较低。第4题，大多数同学能选对“合作”。第5题，多数同学能结合“合作”联系全文进行想像。如：“小河两边的小动物齐心协力，你搬石头，我扛木头，没几天就把桥修好了。”……不过，相对于其他部分的试题，本题得分率还是较低，这里既有阅读理解方面的原因，也有审题不够认真的因素。（三）看图写话本次看图写话，大部分同学能看懂图意，多数同学能联系生活实际展开合理想像，写出动物