pdca工作法在小学科学教学中的应用

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1、PDCA工作法在小学科学教学中的应用尚志市八一希望学校高新义       在企业中，通过众多小变革可能实现对整个企业的持久改善，从而获得巨大的成效。同样，在教学过程中一个小的变化，小的进步，也会影响到学生对一门课程的学习，甚至他们的一生。从这个角度来看，两者之间是有共同之处的，如何将企业管理中的有效工作法引入到小学科学教学中，对小学科学教学质量全程控制作是一次尝试。       一、PDCA工作法简介       PDCA工作法是由美国统计学家戴明博士于1950年提出的，也称为PDCA循环。它反映了企业质量管理活动的规律。PDCA循环分为四

2、个阶段，而每个阶段又分为若干步骤。       P（Plan）表示计划：通过市场调查、用户访问等，摸清用户对产品质量的要求，确定质量政策、质量目标和质量计划等。它包括现状调查、原因分析、确定要因和制定计划四个步骤。       D（Do）表示执行：实施上一阶段所规定的内容，如根据质量标准进行产品设计、试制、试验，其中包括计划执行前的人员培训。       C（Check）表示检查：在计划执行过程之中或执行之后，检查执行情况，看是否符合计划的预期结果。       A（Action）表示总结：根据检查结果，采取相应的措施。巩固成绩，把成功的经

3、验尽可能纳入标准，进行标准化，遗留问题则转入下一个PDCA循环去解决。它包括两个步骤：巩固措施和下一步的打算。       PDCA循环一定要按顺序进行，它靠组织的力量来推动的，企业每个科室、车间、工段、班组，直至个人的工作，均有一个PDCA循环，这样一层一层地解决问题，而且大环套小环，小环保大环，一环扣一环，推动大循环，像车轮一样向前滚进，周而复始，不断循环。       每通过一次PDCA循环，都要进行总结，提出新目标，再进行第二次PDCA循环，使质量管理的车轮滚滚向前。       PDCA每循环一次，质量水平和管理水平均提高一步。 

4、                     二、PDCA工作法在《电路》教学中的运用       1.计划阶段———备课       备课是进行教学的前提，教师备课的完整与否对教学的成功与否起着举足轻重的作用。在备课阶段，要求做好以下几方面的工作：       （1）备课分析。在此阶段首先要了解学生的基础知识储备情况，学生的学习动机、兴趣、需要等，并对教材、学生、实验器材等因素进行分析，为备课计划的制订确立一个良好的基础。运用维果茨基的最近发展区理论，在学生的最近发展区内实施教学活动。只有这样，才可以从容地把握将要传授知识的深度和广度，真正做

5、到因材施教。       《电路》一节的教学要求是让学生了解生产、生活中的电现象；通过对电知识的学习，感受人能控制环境，同时环境能促使人对知识求知的欲望。学生原有的感知及认知情况直接决定着一节课的好坏，教师对学生的知识掌握情况应该事先有底。同时了解在学校实验室中有哪些器材可以供上课所需，在何时运用此器材，是否让学生动手操作等。       （2）备课计划。首先，要备目标，明确课堂教学的实施目标，如知道电路的基本组成和每个元件的作用；知道并能判断电路的基本状态，认识串联、并联两种电路连接方式等，并根据不同的教学内容及学生原有的认知情况采用讲授

6、法、探究法、实验法、讨论法等多种教学方法。       其次，备教法。在此过程中要将学情预测、教学思路、课堂结构、重点难点的突破、教法研究与学法研究相结合，以学生活动的内容、方法、形式作为重点来确定本堂课的教学方法。       再次，备安全（意外）。在科学课中不可避免存在着一些错误的操作，并可能导致严重的后果，在备课的过程中将其进行充分的考虑，将安全问题消灭在萌芽状态。同时，在教学过程中会有一些教学意外的发生（即生成性内容），对此也应该有充分的准备。例如在学生连接实验电路前，教师应有意无意地提到一些电路短路的知识及其危害，提醒学生防止类似

7、现象的发生。       （3）备课反思。反思自己在备课过程中考虑不够详尽之处，及时进行弥补。再根据新课标、科学教学功能、科学教学原则分析和认识为什么这样教，该不该这样教，站在一定的理论高度去审视分析自己将要付诸实施的课堂操作行为，提高自己的理论水平。       2.执行阶段———上课       此阶段是执行计划的阶段，并对可能出现的不良因素进行预防和调控。       （1）上课分析。正式上课后，先对学生讲明本堂课的教学目的、要求，并对本内容在教材中的地位进行简要的说明。教师对课堂中的所需的实验方法、观察方法、思维方法上加以引导。在此

8、过程中，教师也可以对学生在本节课中可能出现的一些安全隐患进行提醒。       （2）实验实施。在课堂实施过程中，教师在完成电路的基本知识内容讲解后，可以让学生自己动手实验，感受