二年级语文古诗两首16

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1、《古诗两首》教学设计作者：云南省怒江州实验小学杨云敏【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。２、会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。３、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。【重点难点】１、通过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋天的赞美之情。２、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝”的意思。【教学课时】两课时。第一课时〖教学目标〗１、学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。２、认识本首诗中出现的生字，

2、学写“刘、枝、首、记”四个生字。３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。〖教学准备〗生字及词语卡片，录音机和课文插图。〖教学过程〗一、激趣导入１、出示卡片：⑴这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色。）⑵你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。）２、这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题，齐读。二、初读感知，了解古诗大意１、自由读古诗，借助拼音读准字音：⑴出示生

3、字卡片认读：刘菊残君橙橘首枝记⑵说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法。）⑶学习书写：刘、首、枝、记。①认真观察范字。②分析字形。③指导书写：刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。首：下半部是“自”。④学生描红、临写。２、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。３、小组合作学习古诗：⑴每人读一遍古诗。⑵提出自己不懂的词语，一起讨论。三、再读感悟，想象诗歌画面１、自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句：学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋

4、谢了，连擎雨的荷叶都枯萎了。课件演示“擎雨盖”帮助学生理解。学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。学生丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。学生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。２、提出自己不懂的词语，全班一起解答：尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。残：是说菊花已经开败了。君须记：你一定要记住。３、读给你的伙伴听。４、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，有感情地朗读、背诵１、诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末

5、时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？自由读，指名读。２、说说你喜欢那句，并试着背下来。３、练习有感情地背诵。五、启发思考你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式。）〖板书设计〗４、古诗两首赠刘景文荷尽橙黄秋末好景君须记菊残橘绿第二课时〖教学目标〗１、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。２、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。３、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。〖教学准备〗生字卡片。〖教学过程〗一、谈话导入１、

6、谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）２、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题，齐读。３、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。二、初读古诗，学习生字１、自由读古诗，画出生字。２、出示卡片认读生字：于径斜枫３、说说记字方法：于：同“干”比较。枫：用旧字“风”带出“枫”。４、描红、临写。５、再读古诗。三、合作学习，理解诗意１、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。２、提出自己不懂的词句：⑴自学：借助注解或工具书弄懂诗意。⑵小组交流。⑶集体汇报交流。３

7、、品析诗句，深入体会感情：⑴读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解）⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？⑶诵读诗句，进入意境：①指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。②指导背诵。自由背诵，指名背诵，师生齐背。四、拓展活动把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。