浅谈学生提问能力的培养

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1、浅谈如何建设良好班风陕西省宁强县职业高级中学袁红梅树立良好的班风，是班级管理工作的一项重要内容，是充分发挥师生能动性和实现教育目标的重要保证。一个班有了良好的班风，就能使学生着正确的方向不断进取、健康成长。如何培养良好的班风呢？我认为班主任应抓以下几点：一、民主讨论，抓目标班主任要遵循国家制定的培养目标，结合本班学生实际，引导和组织学生共同确定明确的班级奋斗目标。并以此拟定出相应的班级工作计划。班主任要经常向学生强化“目标”，鼓励、带领和引导班集体为实现既定的班级目标而奋斗。当一个目标实现后，班主任要认真总结，肯定成绩，指出问题，及时提出新的更多的奋斗目标，引导班集体不断前进。二、先入为主，

2、抓第一班主任要依据“先入为主”这一心理规律，做班级工作重视抓开头，抓“第一”。凡事从一开始就要严格教育，几个“第一”下来，学生对老师“要求”的印象就特别深刻了。以后的认识和行动也自然更加主动、自觉。三、提高认识，抓常规9班主任必须重视对学生加强常规管理，注重在管理中进行教育，结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》和《规范》，并依据《守则》和《规范》引导学生制订切实可行的规章制度并严格执行，从行为习惯抓起，从大处着眼，小处着手。一、正确引导，抓舆论班风靠正确的舆论支撑，要使学生明白，要创建良好的班风，是要通过同学们共同努力、相互团结，互帮互助才能实现的。而现时代的学生，不少是独生子女，优越的家

3、庭环境、长辈的溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，便得许多学生不懂得、也不会关心别人，缺乏应有的爱心，更缺少集体观念。为此，班主任应随时随地注意班上学生舆论的发展方向，经常利用班会或集体活动等时间，充分利用黑板报等舆论宣传阵地，坚持正确的表扬与批评，引导学生进行正确的道德评价活动，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。让学生明白生活在集体中就要有集体意识，个人就要服从于整体，整体只要通过个人来表现集体的力量的。二、培养助手，抓干部一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的学生组成的班干部队伍，形成集体

4、的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。在使用和培养班委会干部的过程中，班主任要当好“导演”，既要重视加强对学生干部的思想教育，又要鼓励和支持他们大胆开展工作，帮助他们掌握工作方法，提高工作能力，充分发挥“集体核心”的作用，使他们成为班主任的得力助手。三、典型引路，抓榜样9班主任首先要严格要求自己，对工作高度负责、关心学生，时时处处以身作则，不断加强自身修养，提高自身素质，做学生的榜样，以赢得学生的信任。另一方面，还要特别注意抓学生中先进人物和先进事迹，善于用典型引路，选准教育时机给全班学生树立榜样，或分层次给学生树立榜样，使全班学生都学有目标、赶有方向，要

5、充分调动学生对榜样的信任感，运用榜样示范的力量来触动他们的心灵，真正做到“拔亮一盏灯、照亮一大片”。一、了解特点，抓个别班主任除抓好班集体教育和一般性教育外，要根据学生个人的特点、需要和问题，有针对性地对学生进行个别教育，这既包括做好后进生的教育工作，也包括中间学生和优秀学生的教育工作，要“一把钥匙开一把锁”，既要防止忽视对优秀学生的严格要求，又要防止对后进生的嫌弃、放弃。特别是对后进生，班主任要动之以情、晓之以理，要善于发现和利用他们的积极因素，正确对待他们在转变中的反复，把他们置于班集体中进行教育。二、密切联系，抓配合班主任还要经常和科任教师、学生家长及社会多方面保持联系，紧密配合，形成

6、教育合力，通过多种形式及时向有关方面通报情况，共同制定教育措施，及时排除和克服班集体中的不利因素。9浅谈学生提问能力的培养陕西省宁强县职业高级中学袁红梅时下，大多数语文课堂教学中，许多教师为充分体现学生的主体地位，普通采用，用“满堂问”的授课方式，即在课前精心设计了许多问题，课上循循善诱，步步启发，最后将学生“请”入早已设好的圈套之中。这种“满堂问”的授课方式究其实质就是“满堂灌”的同质异构体，教师仍然享受着话语的霸权，整个课堂变成了学生的嘴说老师的话，依然是一个以教师为中心的被动接受学习的模式。学生不会、不敢、不愿提出问题实属“情理”之中。究其原因不外乎有三个：一是传统观念依旧，师道尊严的

7、思想根根蒂固。二是教法陈旧。教师为了快速、高效、便捷的把结果交给学生，大多采用教师传授，学生静心接受的方式。只注重启发提问，而乎视了学生的主动发问；只注重完成教学任务，而忽略了学生的理解与接受。三是学生自身的原因。有的学生还不理解或者没有感受，没有问题；有的有了问题的也不知道怎么问；有的即使想问，也怕词不达意，唯恐受到同学的耻笑或教师的否定。9没有学生提问的课堂，其实就是对学生主体的漠视，当然也就失去了对学生