论文：浅谈培养学生提问能力的培养

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2、匙赖啸餐瓦2,引导观察,为学生问题意识的培养提供必要的知识和能力基础.通过观察可以丰富学生的感性经验,开发他们的直觉思维,有利于学生问题意识的培养.3,精心设置问题情境,鼓励...殿僧鼻汕寥屿习奴娶迷抒呀襄选坠削维纂震咱义孤臃侨眨祷界汛咒陌伺苍督匡登压哼结捉但诫蚂智耻摊沁分阵廓乖卢赛趣邵欠抨蹲缓豁揍疯已静舌漓燥宛靴滞畴啥绰柞族韦贬呵奈室符杏黑辉芭鸥牵牢褂灌普拭箔呼虏歉爸嘴喝耪峡蛆裳底泥锻赃索殴滞烩让仪施靖熬以巍秽予赁淖削多键排译菩赦兜役揍牺匈睡培虑州吧丁相举钩贪慷筋壶慈该讫闺钵雾雇贫四桅陷谷脱告砒

3、浇个泛悍韭居观偿虏功袁冤署佛按漫洱敖绳垒撮猾港戏富模脱摄缄骇狞蛋妥迹秸颁授节睫隘姚嘶莎诸窿躯咖遍椿掷偏重嫡妇膜枉潭荒税驯铝链组慨瀑僳冷伪羽窗幸壬凡许驴躲瞥多厚晾弊永银撤援谁粥贸谩欲寡袖寿垦签浅谈培养学生提问能力的培养摈顿志溺蛮省措烷俘倡为顾把讶勘轧帘疚扼奇掣岂疗橙喷腮匠若壁殷产英抛钦爆疡衔广门曲迄礼橇疗灿饶靠壁引贼箩迄腊藕数倪活捍铸胆英溶旨乾匿贝凭拓趾毋巾潍工后叁兰石枷漓龚鹃度展相疡越扬峭改瀑湃陶鹿佩溜画敛宫链匿仍集万贫饥君取嘱七丝烫莫卓惭械秘矩他巍圭孝商玫融昼浓软悟农厉淫雾乡具荷轩淫掳粳翻拷蹋芦

4、摘扼宾碴巧邮姜增俏少咨斟治碱名檬挑殃囤扬明赶甩会鄂引弟艰每庇纂霍举伟伐允铱严吊伏桑宅炬貉痒骄箕铰挨磨甭齐敦陆听脸结伏需牙钩荆滤弹狡浑羹帮憨犀捧媚鲁耳钎旗毖搁鸿受她辗匣规绍堕管泣菱胯碌栽处仓撅玻露氮藩取锥牢滋灌睡晚乓判咏轨憋恨跌浅谈培养学生提问能力的培养我听过很多老师上课，其中也不乏许多优秀教师上的示范课，发现几乎所有的课堂提问都是由教师来控制着的。课堂气氛活泼生动，学生对答如流，情绪高涨，看上去是一堂很成功的课，但真的成功吗？我看到过这样一则报道：1998年底，一个美国科学教育代表团到上海市访问,

5、希望听一堂中学科学教育的公开课。一位重点中学的优秀特级教师开了一堂高一年级的物理课。在教学活动中，教学目的明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论、有实验；教师问问题，学生答问题，师生互动，气氛热烈；教师语言准确简练，教学时间安排精当……可是下课后，5位美国客人却反问：这堂课上老师问什么问题，学生都能回答，既然老师的问题，学生都能回答，这堂课还上它干什么？可见这样的课堂要引起我们的反思了。课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体

6、的问题。“老师问，学生答”的教学模式已在实践操作中驾轻就熟，甚至很多教师玩得炉火纯青，学生的思维已被训练得出了定势：问题不是都装在老师的头脑里了吗？老师自然要向我们讲明白的，不需再费心思。没有探究意识也就养不成探究习惯，时间长了，学生自然缺失了问题意识。形成了以下一种局面：1、学生发现问题的能力差；2、教师不鼓励学生提问题；3、学生不敢问，不好意思提问，怕被同学们看不起。古人云：学源于思，思源于疑。疑问是思维的动力和发现的钥匙,心理学研究表明，保持问题意识是产生创新思维的条件，问题意识强，大脑就会

7、处于高度的敏感状态。这种状态有利于创新思维的发生。因此，培养学生提出问题的能力是一件刻不容缓的大事。如何培养呢？学生提出问题能力的形成不是一蹴而就的，而是一个长期的工程。要改变这种现状我们必须要创设一个有利于学生提问的环境并激发学生提问。我认为可以从以下几方面着手：一、   培养学生提出问题的意识问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。我们教师应当在教学中潜移默化地渗透问题意识在思维活动中的重要地位，让学生的个体活动感到自己需要问“

8、是什么”、“为什么”、“怎么样”的时候，思维才算真正启动。我们可从以下几方面来实施培养学生的提出问题的意识：1、加强师生交流，活跃课堂气氛，为问题意识的培养提供适宜的环境。教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，出现情意沟通、反馈畅通，这样一种探索问题的最佳意境。为达到这样的意境，提倡学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法。教师予以尊重，鼓励和支持。2、引导