小学数学运用农远资源教学设计案例时分秒

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1、小学数学“农远”教学光盘资源整合模块教学设计案例————以小学数学人教版三年级（上）第五单元《时、分、秒》为例　　一、设计思想　　“农远工程”在我校已经实施了四个年头，学校教师大多已能较熟练地应用“农远工程”中教学光盘，能很好地对教学光盘的播放内容进行提问、引导、解说等。但他们较少能对“农远教学光盘”中的课例设计成教案来上，更不会去设计一个单元的课程，也缺乏整合光盘资源和教学实践的能力。本文以设计一整块的教学内容为例，努力使教学与教学光盘进行最优化组合，改进教育教学方法，提高教学质量。　　笔者之所以选择“时、分、秒”一

2、课为例，是因为农村学校留守儿童较多，没有父母在身边督促安排时间，对时间往往是种模糊的状态。设计这个单元的课程，主要通过教师与电视机播放内容的双边互动，让学生开展观察、实践、感受、猜测等教学活动。通过时、分、秒的学习，来合理安排自己的作息生活时间，珍惜一分一秒，用合作交流的方式来体验活动的乐趣，从小培养学生合理应用时间的意识。　　二、教材文本解读　　这两课时是小学数学人教版三年级上册第五单元衔接的教学内容，且以教学光盘为主要传播教学信息媒介。主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。　　《新课程标准》明确指出：“重

3、视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。“秒”是在学生一、二年级认识“时、分”的基础上，对时间单位的进一步学习。它是个比“分”小的时间单位。我们在选择教材进行教学时，教师结合“农远光盘”中的素材《秒的认识》进行教学，光盘教学素材首先呈现的是教材中的一幅“春节联欢晚会”倒计时的场景，这个场景学生在生活中是有过感受的，把学生已有的生活经验渗透到了我们需要的教学中———“秒”的认识。接着光盘呈现教材中另一幅形式多样的钟表图，让学生去辨别哪些是能读出“秒”的钟表。让学生知道钟表是生活中最常见的计时工具，以及知道秒

4、针走得快、细、长的特征。教材中的第三幅情景图，是结合光盘中的素材，用钟表模型示范，通过学生的参与、学生间的合作交流完成教学。再用游戏活动的方式去感受1秒、几秒、1分、几分的时间长短。学生能在其中感受秒的长短，知道60秒=1分的换算，以及知道“秒”的认识与“时”、“分”的认识在时间单位里同样重要的道理，这里是教学“秒的认识”的重难点所在，学生学习了“秒”的认识这一课时，基本完成对时间单位的认识，它把时间单位及换算引向了更广阔的知识领域。　　《时间的简单计算》教学，“农远教学光盘”首先呈现的是五幅与学生生活相似的情景图：起

5、床、上学、到校、上课、下课，让学生感受自己的生活时间，怎样去安排，才过得科学、合理。教学例1时，要注意紧密联系时间单位之间的进率，使学生明确1时是60分，那么求2时是多少分，就要把2个60分加起来，就是120分。教学例2时，要借助情境图，多举一些实例，如让学生列举自己从家里出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间，目的是让他们了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问题，感受到数学就在身边。通过第二课时的教学，把时间单位换算与经过时间的计算等教学内容推向学生能应用的阶段，实现教学内容和学生生活实际的相联系。　

6、　这样，我们在设计时，教材结合“农远教学光盘”里呈现的主题图，通过教师、电视里的教师、学生、电视里的学生四者相互结合、相互补充开展教学，让学生通过合作交流、游戏活动、材料收集等学习体验，来感受时间，珍惜时间，从而科学合理安排自己的生活时间，激起对生活的热爱。　　三、学情分析　　时间时时伴随着我们的生活，它是个抽象的概念。学生在一、二年级已经认识了两个常用的时间单位“时”和“分”，对它们之间的换算关系和60进制也有所了解。对时间“秒”的认识，学生接触和感知的机会也比较多，在电视里、在体育竞场上、所带的手表等地方，应该说对

7、“秒”并不陌生。但是“秒”，学生相对比较难以理解，而且缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。教学时，我们借助“农远光盘资源”材料，让学生感觉到计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。学生通过看一看、算一算、数一数、议一议、找一找等方法，去感受“秒”，去体验“秒”。　　在教学时间的简单计算时，学生不仅能联系自己的生活实际，而且有了一定的认知基础，即1时=60分，1分=60秒，以及时间单位之间的相互换算关系。光盘教材通过教学例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。再通过教学例2及“做一做”第2题，密

8、切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。学生能在多边合作交流的活动中，对自己生活中的数学问题进行分析，总结出拨一拨、算一算的方法，开展计算。　　本两课时教学内容是在学生初步认识了“时”和“分”的基础上进行介绍的，由于学生的年龄比较小，学习时、分、秒的知识会比较吃力。如果学生对已学的“时”、“分”的认识已经遗忘，再给学生加