小学六年级上册《科学》教材分析

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1、小学六年级上册《科学》教材分析        一、本册教材的特点      1、原自然课本上的传统实验较少，主要是与学生生活联系密切的探究性实验。以往的教材，例如五年级上册，自然课本上的传统实验较多，我们可以直接到仪器室取仪器进行实验。这样的实验因为很典型，老师们在教学时一般都能做到，即使不是分组，也能做演示实验。学生们或多或少的会有所收获。但本册教材中象这样的传统试验较少。主要是一些不用实验仪器而与学生生活联系密切的探究性实验，并且有些实验还需要较长的时间。例如：《做酸奶》这一课，因为所制作的酸奶需要24小时的变化观察，这样的实验，往往因为费时费力，而得不到很好的

2、落实，成了在教材上念实验。学生的探究能力没有得到根本的锻炼和提高。这样做是不足取的，而是应该根据教学需要，准备充足的实验材料，让学生在课堂上得到充分的活动，完成探究活动。如果课内无法完成，可以布置学生早做准备，甚至提前几天做好实验的准备工作。需要在课后继续探究的，可以布置学生课后完成。这样不仅拓宽了课堂容量，让学生热爱科学、学习科学，课后仍然保持浓厚地探究兴趣，大大提高了学生的科学探究能力。       2、根据学生的年龄特点，增加了专题研究。        以往的教材中因为学生年龄小，没有安排专题研究，而这一学生随着学生年龄的增长，探究能力有所提高，课本中增加了：

3、《植物栽培、繁殖新技术》、《能量转换装置》、《能源问题研究》、《开发太阳系的计划》4个专题研究。每个专题研究都出了多个参考选题供学生选择，并且用一个选题做了报告示范：设计哪些项目、研究的过程、怎样记录、结论和建议等。学生可以根据示范设计研究计划、实施探究活动、撰写研究报告等等，注重了学生动手能力的培养，学生的理性思维也得到了很好的锻炼。       这样做专题研究有很多好处：有利于学生系统地研究某项内容，培养了他们深入研究事物的能力，学会了写研究报告等等，注重了学生动手能力的培养，学生的理性思维也得到了很好的锻炼。       3、利用对比实验，进行科学研究本册书在

4、很多地方利用了对比实验的方法进行科学研究。对比实验是科学研究的重要方法。让我们学习设计对比实验，如：食物容易发霉的条件。实验方法：将植物分成实验组和对照组，每次只改变一个条件，通过观察，得出结论：食物在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下容易发霉。       看来对比实验就是要控制让几个条件不同，通过不同的现象得出实验结论。在教学过程中，要让学生学会正确地使用对比实验进行科学探究。        4、突出科学与技术的密切联系。科学和技术是密不可分的，它们都包含对知识和技能的运用，并共同对人类的生活活产生重要的影响。使用本册教材，我们应致力于提高学生的科学探究能力和技术设

5、计能力，培养创新意识和实践能力。       二、内容概述        六年级主要围绕“结构与系统”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙以及科学态度、情感、价值等方面的内容。本册共设5个单元、22个课题，旨在小学科学学习结束时，帮助学生总结、梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。       “丰富多彩的生命世界”单元从学生的生活中最为熟悉的生命世界入手，引导学生综合运用观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力，在探究某些（类）植物、动物的形态、习性、生殖等方面特征的基础上，认识更多种类的植物和动物以及

6、微生物，帮助学生从结构和系统的角度学习和感受生命世界的丰富多彩。“无处不在的能量”单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界和地球宇宙世界中相关内容，从系统的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量，探究能量的转化和控制，指导学生象科学家那样去提出有关能源的问题，并对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论；在充分体验科学的认识过程中，培养学生猜想预测能力，观察、比较、分类能力，收集整理信息的能力，动手制作能力和创造性思维能力，激发学生学科学、用科学的兴趣和能力。通过对本单元的学习，帮助学生体会到在人类社会和自然界中存在着多种形式

7、的能量，生物与能量的关系，能量之间可以互相转化、互相影响，从而构成一个相对稳定的系统。能量的转化与作用促进了人类社会和自然界中各种物体的运动与变化，维持着各种物体之间的平衡。能量的转化与作用提供了条件。能量与技术之间的关系，体现了科学与社会、生活、技术之间的联系。“宝贵的能源”以能源为线索，通过分析能源的来源体现“结构与系统”这一组统一概念，旨在指导学生查阅资料获取有关能源的种类、开发、利用等方面的信息，并通过分类、填表、讨论等来处理信息，培养学生收集、整理信息的能力；通过分析能量的来源和我国的能源问题，培养学生从整体（系统的角度）分析研究问题的能力。通过认识煤