小学六年级科学（上册）教材分析及教学建议

《小学六年级科学（上册）教材分析及教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学六年级科学（上册）教材分析及教学建议丹阳市皇塘中心小学黄东军一、教材分析。本册一共有五个单元，分别是：显微镜下的世界、我们的地球、物质在变化、探索宇宙、假设与实验。覆盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域。其中统领本册的核心单元是：假设与实验。（一）、第一单元《显微镜下的世界》属于“生命世界”中的“多样的生物”部分。在这一单元里，我们将引领孩子利用显微镜观察微生物，查阅资料了解微生物，探究实验接触微生物，使学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系。本单元采用了总

2、——分-总的设计结构，把微生物的概貌作为单元学习的起点，然后再分类认识细菌、霉菌；最后，再从生命体都具有细胞结构的角度，进一步帮助学生扩展对生命体共同特征的认识。1、第一课水滴里的生物本课的重点之一是观察水中微生物的方法的教学。观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。但是在这儿我们也要让学生明白，以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显

3、微镜这种工具。对于显微镜的使用教参单元说明和第1课说明有些出落。我的建议是：在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，能在教师的辅导下，会对显微镜进行简单的调试，以及掌握使用显微镜的注意点。（反光镜不能直接对着太阳；镜头不要碰着盖玻片；不能用手触摸目镜和物镜）用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。2、第二课做酸奶本课的重点之一是组织学生制作酸奶。这对激发学生研究细菌的兴趣和愿望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而

4、认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过有着重要的作用。因此我们要精心组织。做酸奶的活动需要的时间比较长，可以在课外展开。但是教师必须提醒学生注意在制作的过程中，所用到的器具必须保持干净。酸奶制作好了以后不要存放太久，不要吃变质的酸奶。本课的第二个重点是认识体验细菌的繁殖速度，这也是本课教学的难点。3、第三课馒头发霉了本课的重点活动是设计有控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。这里的探究活动是通过对比实验来实现的。对比实验在三年级的时候就已经开始接触，而且它渗透在小学科学教材的每一册中，它是一种

5、重要的科学探究的方法。作为六年级的学生，已经能够设计较复杂的对比实验，但在实验前，教师仍需提醒学生注意实验中的相同条件与不同条件。霉菌的生长繁殖一般要受温度、湿度和阳光等条件的影响，通常情况下，霉菌是在阴暗潮湿、温暖的环境中生存，这部分教材分别从温度、湿度和光三个角度设置六个条件，指导学生自由组合去探究霉菌适宜生存的条件，并且特别强调要挑选只有一个条件不同，另外两个条件相同的两种组合进行控制变量的对比实验。例如温暖、潮湿、阳光与寒冷、潮湿、阳光为一组对比条件；温暖、潮湿、阳光与温暖、干燥、阳光为第二组对比条件；温暖

6、、潮湿；阳光与温暖、潮湿、黑暗为第三组对比条件。在设计好实验的基础上，组织学生分组实验。另外，人类认识自然的最终目的都是为了改善我们自己的生活，因此，要引导学生将学习到的知识应用到生活中去。因此，教材安排的最后一个活动也不可忽视。4、第四课搭建生命体的“积木”本课的难点是理解细胞是构成生命体的基本单位。我们可以从“积木搭建城堡”这一学生孩提时代喜欢的游戏人手，引导学生提出本课要研究的课题：搭建生命体的“积木”是什么?然后让选择洋葱表皮和人体表皮作为研究材料由学生进行观察和描述。在用显微镜观察时，可让学生将自己观察到

7、的情况画下来进行交流，比较它们的相同与不同。在这里，教师一定要把握好教学深度，即只要学生发现到：两者都是由一块一块的“积木”构成的，但“积木”的形状大小是不同的就可以了。关于细胞内部的结构将在初中阶段进一步指导学生探究。（二）第二单元《我们的地球》本单元属于“地球与宇宙”部分。本单元探究的侧重点是“假设与实验”。我们在教学中要将“假设与实验”这条科学探究能力主线隐含其中，借助探究活动对学生进行训练。在这里我们不需要对这条主线进行显性处理，只需在探究活动中，让学生慢慢领会，待到第五单元时再让它“浮出水面”。1、第1课

8、地球的形状本课教学的重点之一是引导学生认识人类探索地球形状的过程。教材中侧重于引导学生对现象进行假设，教材中安排了这么一段话：“后来，人们……据此，人们猜测……”它渗透了假设的思想。而且对这个假设，它安排了一个体验活动：观察“进、出港的帆船”，比较“船”在球体上和平面上“航行”有什么不同现象。这样，就将构成了一个假设与实验的完整过程。2、第二课地球的表面本课