2015年苏教版四年级语文下册第二单元测试题

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1、苏教版语文四年级下册第二单元测试题班级姓名得分一、看拼音，写词语。（10分）mìmishēngshūcuīcùjūnyúnxúnguīdǎojǔ（）（）（）（）（）cǎnhuòxiázhǎijiàoxùnsīxùnqīngéryìjǔ（）（）（）（）（）二、给词语中加点的字选择正确的读音。（6分）鲜（xiǎnxiān）为人知调（diàotiáo）转空（kònɡkōnɡ）地吆喝（hēhè）看（kànkān）管外壳（kéqiào）三、给下列画横线的字选择正确的释义，将序号填写在后面的括号里。（4分）1、鲜为人知：A、新鲜B、鲜美C、鲜明D、少（）2、漫山遍野：A、水满

2、外溢B、到处都是C、不受约束D、广阔（）3、微不足道：A、细小轻微B、计量单位C、精深奥妙D、衰落（）4、无所不晓：A、天亮时分B、知道C、使人知道（）四、先把成语补充完整，再按要求填空。（12分）（）尝辄（）天（）酬（）（）光（）影（　）根（）底（　）（　）了了　无（　）不（　）（）（）呑栆（）能（）巧1、小红在阅读《三国演义》时一目十行，（　　　），结果，对书的内容（　　　）。2、诸葛亮上知天文，下晓地理，可谓是（）。3、那天，我从杭州回来，父母便问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是（　　　　），要我详细描述，有些困难。”4、在学习上

3、，我们遇到问题时就要（　　　），即便遇到已经掌握的内容也不能（　　　），还应该勤加练习，这样就能（　　　）。有道是“（　　　）”上天就是偏爱勤奋的人。五、选择合适的关联词语填空。（3分）如果…就…虽然…但是…因为…所以…不但…而且…1、（）困难很大，（）我们有决心完成任务。2、（）森林能蓄水，（）我们称森林为“森林水库”。3、西沙群岛（）风景优美，（）物产丰富。六、根据课文内容填空。（15分）1、《苹果里的五角星》使我们从中受到启迪——创造力来源于。2、《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“，”的卖葡萄的

4、方法上受到启发，产生了“，”的路径设计策略，最终被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：。3、《人类的“老师”》重点介绍了人类向动物学习的几个例子。“老师”就是指。课文向我们介绍了人类从身上得到启示，发明了飞机；从身上得到启示，发明了新式飞机；从身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿贝壳制造了。此外，你还知道人类根据，发明了。七、阅读（7＋13＝20分）（一）《苹果里的五角星》（片段）第一次这样切(qiēqiè)苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（xiānxiǎn）

5、为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。1、用“  ”给加点字选择正确读音。（2分）2、这鲜为人知的图案是指　　　　　  　　 　。（1分）3、用横线划出这一段的中心句。（1分）4、用波浪线画出文中所说的图案具有那么大的魅力的原因。（1分）5、创造力从小处说是　　    　　，从大处说是　　　　　 　 。（2分）（二）我爱荷叶古人的诗中赞美荷花的不少。荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶。∥如果没有荷叶，只剩一朵朵光杆荷花，孤独无

6、依地站着，就显得单调。如果没有荷叶就不能进行光合作用，就长不出这些漂亮的荷花。看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨，对像珍珠一样宝贵的水，它们一点一滴不沾唇。它们总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起绿盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。xKb1.Com荷叶作为药材，可以去热清火；荷叶作为特别的包装材料，不怕水浸，不怕油污；用荷叶煮成粥，碧绿馨香，清爽可口。∥当人们指点、欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不争地位。它总是默默地工作，默默

7、地战斗。荷叶是美的，我爱它的外表，更爱它的心灵。1、在文中找出符合下列意思的词语。（2分）（1）孤单而没有依靠。（          ）（2）形容味道清新而且爽口。  （          ）2、概括段意。（3分）第一段：第二段:第三段：3、填空。（5分）（1）“如果没有荷叶，只剩下一朵朵光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。”这说明荷花虽好看，但还得靠。（2）荷叶的作用有：①②③4、短文第四自然段内容歌颂了荷叶的精神是（    ）。（3分）A、助人为乐的精神B、舍己为人的奉献精神C、吃苦耐劳的精神八、习作。（30分）题目：我赞美————要求：抓住一位同学的某个特

8、点写一篇作