《巴东三峡》教案3

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《巴东三峡》教案32-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2、------------------------------------------------------------------------------------------------- 一、设计指导思想 　　新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变“教”为“学”。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，从而

3、，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，运用cai多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。 　　二、教材分析 　　1、教材地位 　　本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记

4、中的精品，记叙了作者经过长江三峡是沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。 　　2、教学重点、难点 　　教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。 　　教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的

5、感情，品位作者鲜明的语言风格。 　　三、学情分析 　　初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。 　　四、教学目标 　　1、知识与技能 　　a、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。 　　b、是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。 　　c、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同

6、。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。 　　d、是了解游记特点。 　　2、过程与方法 　　　自主----合作----探究 　　3、情感、态度与价值观 　　　a、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。 　　　b、引导学生关心祖国建设事业。 　　　c、通过自然景物感悟人生。 　　五、教法设计 　　本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过教师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。 　　六、学法指导共2 　　由于本文是游记，这就要求学生从课文出发，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“

7、一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。 　　七、媒体选择 　　利用cai课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。 　　八、教学程序设计 　　教学程序教学内容教师活动学生活动 　　导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置 　　知识与技能听听朗读带

8、播放朗读带听朗读，入情入境。 　　认了解生字、解词进