巴东三峡教案教学设计精选（3篇）

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1、巴东三峡教案教学设计精选（3篇）　　导语：本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。以下是品才网小编整理的巴东三峡教案教学设计精选，欢迎阅读参考！巴东三峡教案教学设计　　教学目标：　　教学目标知识目标：　　1、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。　　2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。　　能力目标：　　1、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。　　2、

2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。　　3、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。　　情感目标：　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。　　教学重点：　　教学重点1、学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2、把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。　　教学难点：　　教学难点：　　让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。　　教学方法自主、合作、探究等方法课时安排两课时教学过程第一课时第一课一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆

3、奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。　　二、作者简介刘大杰(1904～1977)，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研

4、究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》(全三册)《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著》《与讽刺文学》等论文多篇。　　三、整体感知1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。　　2、生字、解词(1)生字注音鲤鱼(lǐ)怒吼(hǒu)恐怖(bù)渺小(miǎo)玲珑(líng)潇洒(xiāo)袅袅(niǎo)情绪(xù)短促(cù)崆岭峡(kōng)谚语(yàn)浣妆(huàn)秭归(zǐ)壑(hè)耸立(sǒng)蔚蓝(wèi)峰巅(diān)瞿塘峡(qú)夔门(kuí)滟滪堆(yànyù

5、)(2)词语解释怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。　　恐怖：害怕，畏惧。　　渺小：微小。　　惊异：奇怪。　　绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。　　险恶：(地势、情势等)危险可怕。　　险峻：山高而陡。　　青葱：深绿色或浅绿色。　　袅袅不断：形容烟雾缠绕上腾，不间断的样子。　　即景：当时或当地的景色。　　短促：时间很短。　　谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。　　转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。　　晴爽：天空中云少或无云，很清亮。　　秋高

6、气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。　　迷蒙：昏暗看不清。　　3、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。　　宜昌——西陵峡——巫峡——瞿塘峡——白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)——夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)景物特点诗、谚语、典故感觉老师总结：景物特点黄猫峡山高不险，水急不狭灯影峡浓厚的江南风味西陵峡米仓峡水没以前急，山更高峻崆岭峡山形水势，突然险峻作者即景诗：　　诗、谚语、典故感觉紧张很轻

7、松黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很悠闲谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是极为可怕鬼门关典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。巫峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调有情趣山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉4、结构探究全文共十段，大体可分为三部分。　　第一部分(第1段)，写船尚未行时的所感、所想。　　整篇课文，作者都是按照严格的时间顺序来写的，虽然写本文时作者一定是去过三峡的，但他还是在第1段安排了尚未去时的所感、所想，这样写的作用：　　一是

8、使文章读起来层次井然，先后有序;二是设置悬念，“猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。”“好比我自己，两眼凝望着那些刀削成一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。　　读到这些，”我们不禁产生几个疑问：　　“现在的三峡同往日一样吗?”“那里的山，那里的