《信客》教学设计5

《《信客》教学设计5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《信客》教学设计5 《信客》教案 教学目标：1、熟悉文章内容，理清文章脉络。 2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。 3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。 教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。 2、揣摩文章的语言艺术。 课时安排：一个 课前准备：资料等 教学步骤： 一、解读文本 1、导入新课（明确：二十世纪初的旧中

2、国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课板书：信客余秋雨）； 2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）； 3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）； 4、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上板书：接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学）； 5、归纳信客的工作内容（明确：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等）； 6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。） 二、剖析信客

3、的精神品质 1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书； 板书：善良厚道诚实无私任劳任怨恪尽职守 2、析写老信客的作用； 3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因； 4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱----诚信为本的做人理念3----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4、--------------------------------------------------------------------板书：诚信为本） 5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力； 三、实现超越 1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富；没有国界；没有种族；从我做起等）； 2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）； 3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭； 4、小结本节课； 附一：板书设计 信客 余秋雨 接受重托善良厚道

5、无奈卸差任劳任怨 艰辛从业诚实无私 执教小学恪尽职守 诚信为本 附二： 诚信小故事两则 （一） 一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远…… 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知

6、道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去…… 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” 终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？” “因为我知道您是那样的人！” 听

7、到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……” 一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。 3--------------------------------------------------------------------------------------------------