《伤仲永》教学设计_0

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《伤仲永》教学设计 【教材分析】 　　本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。

2、应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。 【学情分析】 　　铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。 【教育目标】 　　１、知识和技能： 　　　　掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。 　　２、过程和方法： 　　　　指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感

3、悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。 　　３、情感态度和价值观： 　　　　准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。 【教学过程】 一、导入新课 　　刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。那我们就来展示一下预习的成果吧。 3--------------------------------------------------------------------------

4、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 二、作者介绍 　　（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求） 　　（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一。二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被

5、废，忧愤成疾，第二年病逝。 　　（在此可以让学生集体背诵王安石的《京口瓜洲》，来激发其了解作者、学习本文的热情） 三、朗读课文 　　（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等） 　　１、易读错的字。 　　２、停顿节奏。（举学生疑惑的典型例句） 　　３、感情语气。 　　归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。 　　（出示幻灯三）朗读注意：读准字音 　　　　　　　　　　　　　　找准停顿 　　　　　　　　　　　　　　拿准语调 　　　　　　　　　　　　　　读出语气 四、积累实词 　　同学们

6、分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。 　　对分析实词的方法进行如下归纳： 　　（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境 　　　　　　　　　　　　　　　　一词多义要比较 五、复述分析 3----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7、-------------------------------------------------------------------------------------- 　　（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程） 　　１、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。 　　２、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？ 　　３、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容： 　　　⑴　本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。 　　　⑵　本文以方

8、仲永由天才变庸才的事例，阐明了后天教育对成才的重要性。 六、深化理解 　　针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢？共2