新时期职业教育 教学改革的新思考 姜大源

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1、新时期职业教育教学改革的新思考姜大源教育部职业技术教育中心研究所北京西单大木仓胡同甲40号邮编100032电话：010-66097117（办）手机：13501349043电邮：jiangdy02@126.com职业教育的教育观职业教育的专业观职业教育的课程观职业教育的教学观职业教育的发展观姜大源，2003职业教育的教育观类型课程类型教学类型专业类型教育类型就业导向行动导向职业导向过程导向智力类型姜大源，2005目标类型多元智能理论基本结构言语、语言智能音乐、节奏智能逻辑、数理智能视觉、空间智能身体、动觉智能自知、自醒智能交流、交往智能

2、姜大源，2003同层次不同类型的人才抽象思维形象思维姜大源，2003发现人的价值----发挥人的潜能----发展人的个性专家职业教育思维范式变化基本出发点教育工作技术教育技术工作技术教育工作姜大源，2003劳动分工出现单一工种向复合工种转变蓝领阶层与白领阶层跨越动作技能与心智技能跨越体力劳动与脑力劳动跨越跨岗位能力姜大源，2003技术进步导致简单职业向综合职业发展跨行业智能结构跨产业的智能结构跨专业的智能结构跨职业能力姜大源，2003信息爆炸催化一次学习向终身学习跃迁隐形学习虚拟学习显形学习开发自身潜能能力姜大源，2003竞争机制迫使

3、终身职业向多种职业嬗变跨行业转移跨产业转移跨职业转移适应劳动市场能力姜大源，2003普通学校教育第一级门槛职业学校教育就业职业继续教育第二级门槛失业第三级门槛问题区域一问题区域二问题区域三教育体系到就业体系过渡的门槛姜大源，2003学校非正规就业（普通教育）职业教育（劳动市场）学校（未经过）就业（普通教育）职业教育（劳动市场）学校学校型就业（普通教育）职业教育（劳动市场）学校双元制就业（普通教育）职业教育（劳动市场）第一级门槛第二级门槛学校就业模式高高学校职教模式低高职业培训模式较高较高校企职教模式低低姜大源，2003职业教育的专业观

4、职业职业“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”(现代汉语词典)职业性原则任何职业劳动和职业教育，都是以职业的形式进行的。它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度，又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考试）的标准职业教育专业的职业属性职业性原则----关于专业与职业的关系姜大源，2003职业特征：宏观层面与微观层面群集式的工作资格规范性的工作领域社会化的工作价值职业工作地点层级型的工作空间工作手段工作岗位工作对象姜大源，2003专业与职业关系与相关职业能力一致性与相关职业劳动过程一致性与相关职

5、业功能一致性与相关职业社会认可一致性专业与职业的关系姜大源，2003社会职业知识--技能点XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXa1a2a3…………anb1b2c描点法（矩阵法、列表法）姜大源，2003a1ana2…AA’b1b2BB’CcC’职业分析的方法适用领域：教育主管部门、学校联合体或较大规模学校开设新专业或调整专业结构。典型特征：具有系统设计的性质，分析方法是职业能力取向的，是对社会职业的结构模拟（“白箱”效应）。专业社会职业职业群关于专业划分的途径

6、姜大源，2003农艺园艺畜牧水产种 植养殖农家经营现代种植技术农村家庭经营现代养殖技术种粮种油料作物…种菜种茶…种植养殖种植养殖加工…养猪养鸡…养鱼养蛙…湖南农村职业高中专业划分过程姜大源，2003社会需求行业地区对专业设置的认可与评价选择导向作用个人需求学生心理对专业设置的选择与意愿牵引拉动作用劳动市场需求与供给的匹配要素市场匹配要素姜大源，2003社会需求政府指令性计划个人需求职业学校供给保障供给驱动专业设置“供给驱动”模式“供给驱动”模式：计划经济条件下政府主宰的专业设置的“供给驱动”模式，由于专业设置往往滞后于经济发展，这种供

7、给常无法满足近期需求和动态变化的市场，是一种“短缺型”模式。供给驱动的专业设置是计划中心的姜大源，2003社会需求个人需求政府劳动市场需求驱动职业学校专业设置需求匹配需求驱动的专业设置是市场中心的“需求驱动”模式“需求驱动”模式：市场经济条件下市场主宰的专业设置的“需求驱动”模式，由于培养目标既满足社会需求，又满足个人需求，这种供给满足动态的劳动市场的需求，是一种“动力型”模式。姜大源，2003职教专业设置的定位方略职教专业设置定位方略目标定位地区综合为主？行业专业为主？主体定位中心校辐射式？学校联合体式？姜大源，2003职业学校专业

8、组合策略稳定性与灵活性长线与短线结合以短补长适应性与针对性宽口径与窄口径并存以宽为主主体性与分支性主干与辐射贯通滚动发展规范性与需求性学历与培训互补多元结合姜大源，2003主干辐射式模块组合式阶段组合式复合集成式