从新课程高考 ——谈高中物理教学的问题与对策

《从新课程高考 ——谈高中物理教学的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从新课程高考——谈高中物理教学的问题与对策福建省普教室陈松TEL:13600810318E-mail:cs9899@163.com我的故事体验反思感悟考试问题对策考试理综省质检检测—掌握物理学科五种能力诊断—了解教学质量、发现问题、改进方法激励—增强学习物理的信心导向—引导高三复习教学严格执行《考试说明》模拟—适应高考反馈—提供高考命题参考信息失败是成功之母成功更是成功之母2006年2007年2008年全卷120分120分120分平均分53.50分46.82分43.35分难度值0.450.390.36考试理综省质检：2009年省质检理综物理试题.doc说明—严格遵循《考试说明》考虑教与学的实际

2、情况评价—体现新课标精神稳中有新全省平均分、难度值一栏表2006年2007年2008年客观题48分48分48分平均分27.62分24.72分24.20分难度值0.580.520.502009年省质检理综物理学科考试情况客观题(36分)主观题（84分）全卷（120分）平均分选择题实验题计算题选考题（选修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16/7.457.3169.8447.41难度值0.620.610.540.60/0.620.610.580.562006年2007年2008年客观题48分48分48分平均分27.62分24.72分24.20分难度值0.580.520.502006

3、年2007年2008年主观题72分72分72分平均分25.88分22.10分19.47分难度值0.360.310.27理综各分数段人数分布分析（样本数：155614人）2009年省质检物理学科各分数段人数分布分析（样本数：152804人）物理成绩与理综成绩相关性比较好！2009年省质检物理学科整体统计表（某市）2009年省质检理综物理上本成绩各批次分数区分比较好！2009年省质检理综物理各类校考试情况统计表各类学校成绩区分比较好！考试2009年高考物理学科：说明：依据《考试大纲》《考试说明》体现“两个有利”—有利于高校选拔合格新生—有利于中学实施素质教育考试2009年高考物理学科：导向—对中学

4、教学产生深远影响，师生对物理教与学有信心！评价—体现平稳过渡、稳中有新考生答题情况分析2009年高考物理试题逐题分析.doc2009年高考物理学科试题特点突出考查物理主干知识，兼顾基础知识覆盖面力求理论联系实际，注重物理思想和方法的考查关注课程三维目标，适度体现探究性和开放性以能力测试为主导，有利于高校选拔新生立足课程标准与教材，平稳过渡适度创新设置恰当选考内容，正确引导选考模块教学淡化繁杂数学运算，倾注对考生的人文关怀针对高考学生答题情况，教学要注意以下几点：注重物理概念规律的教学，突出基础性注重物理思想方法的教学，突出思维性加强物理实验原理的教学，突出实践性加强理论联系实际的教学，突出应用

5、性强化数学运算能力的训练，突出准确性强化审（答）题、书写训练，突出规范性问题在教学思想观念上1.“一步到位”思想比较严重，进度过快，难度过大2.以做题为主，代替物理概念、规律的复习3.认为练习试卷越难，学生越奋发、努力学习······不符合认知规律概念、规律理解不深不透严重挫伤学生学习积极性和兴趣行动是由意志支配的问题在教学态度职责上1.备课不够充分，投入时间偏少2.只教书不育人，课堂纪律偏差3.反馈不够及时，错误得不到纠正······（英语；调动、最后一节）态度决定高度!磨刀不误砍柴工！事倍功半效果差！对得起你的职业！问题在教学实践层面上注重学生如何学习少2.忽视实验教学效果差3.讲多练少做

6、法落实差4.考多评少要求规范差······主体意愿差实验复习以做实验题代替实验实践体验不够考试过于频繁，占用过多的教学时间试卷讲评就题论题针对性差反思总结形成特色！对策之一研讨标准、要求，把握教学方向原则物理1（一）质点的直线运动.ppt主题2抛体运动与圆周运动.doc向心力向心加速度2.ppt课程标准考试大纲考试说明考生答题教学要求普通高中新课程的基本理念理念二、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性理念三、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性理念一、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养理念四、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化理念五、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展立足

7、基础关注过程注重方法重在实效对策之二遵循认知规律，顺序渐进原则（“三性”练习、试卷难度）根据目前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循认知规律、由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段来完成.敬畏规律！过渡阶段：学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，学生会感到困难重重，束手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要