课程设置——

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1、课程设置——（一）创业基础本课程是各本科专业的创新创业必选课，通过“创业基础”课程教学，使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践；使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本过程和基本方法，激发学生创业意识，提高学生社会责任感、创业能力，培养创业素质，促进学生创业就业和全面发展。培养学生创新思维，掌握创业环境分析方法，能够及时把握创业机会，掌握团

2、队组建管理与创业计划撰写的方法，提高创办和管理企业的综合素质和能力。该课程系统讲述了创业的基本概念、基本过程、基本方法和相关理论，涉及创业过程、创业素质培养、创业环境分析、创业机会识别、创业团队组建管理、创业计划设计以及互联网时代下创业的理论和方法等主要内容。实践项目有：团队合作训练、KABI企业经营模拟、KABII市场需求预测、创业之星软件操作。团队合作训练团队合作游戏是大学生创新创业教研室自己研发并进行课堂实践的，根据操作过程的情况反馈，我们不断改进更新，希望能有更好效果。一、训练方式：1、每名同学

3、一分钟内随意画一幅画或者图形皆可。写上姓名收上来。（此时不能告诉学生画图的目的与意义）2、全班分组，5-7组，每组选举小组长。3、小组长到讲台接受任务。4、教师发布任务指令：二十分钟时间内，将团队每位成员的画汇总成一个图标，能显示本团队的文化，并推选一名队员，上台讲解团队图标意义，团队文化和团队口号。5、二十分钟准备时间。6、小组上台演示。7、教师总结：①每个同学在画画之前都是随性的，按照自己的喜好和行为习惯来画。可是当你加入一个团队，你会发现，你的画不一定会符合团队的要求，有的甚至是给团队带来困扰和麻

4、烦。所以，当我们处于团队之中时，再不能以个人爱好和习惯性的行为方式来做事，而是要考虑团队的需要和利益，这样我们团队的麻烦才能减少，团队的效率才能提高。②评价每个团队的图标，文化和口号，表扬有创意的团队，并分析创意的来源，鼓励团队之间相互学习。8、小组成员分享自己团队合作的感受。二、训练目的：1、让学生在上团队管理课之前，体验一下团队合作的感受。这样在讲解时，学生更有直观感。2、小组长在接受任务时，小组成员并不知道任务内容。目的：考查组织分配任务，沟通能力；3、小组长回组内传达任务，要求小组成员将画的图表

5、达出来时，考查小组成员的沟通表达力、4、最后团队合作，设计图标，团队文化和口号，考查小组团队合作沟通能力，还有小组成员的创意。KABIKABI游戏操作说明一、选择A、B、C、D四位同学分别扮演李玉收购店、张刚批发店、银行、超市的主管。A.李玉收购店主管。负责收购帽子，并检验帽子质量，做记录。记录内容：每周每个队伍销售帽子数量及收入（分为合格品80元、不合格品20元）；B.张刚批发店主管。负责销售原材料，做记录。记录内容：每周每个队伍购买原材料数量及费用。C.银行主管。负责贷款（期初每队贷款160元，利息

6、25%，月末收回本息金200元），收借条，存款（每周每个队伍可以往银行存款，0利息计算。只有每个周四才能存取款）。此外银行主管还负责其他三个角色的收支费用。D.超市主管。负责超市销售，记录内容：每周每个队伍购买的东西以及费用。四位同学游戏结束后要将统计表写上班级上交任课教师。二、说明操作过程：1、确定团队成员及其职责，填写表格。（总经理、质检员、营销总监、采购经理、财务总监、生产部经理及生产员工）2、说明操作过程：做帽子，两公分，摔三次不开即合格。原材料购买：40元一顶（张刚批发店）；成品销售：80元一

7、顶（李玉收购店）；次品销售：20元一顶（李玉收购店）。第一周1号去银行贷款160元，需要写借条；月末需还银行本息200元。每周做计划，需要计划下周购买多少原材料，采购多少商品，手里留多少钱应付风险。采购食品是为了维持员工体力，让员工能正常工作的。3、体验生产周期，三个队伍扮演不同角色——大富豪、自私鬼、保守鬼。体验一周生产，每个队伍根据自己角色特点进行采购、生产等经营活动。最后查看每个队伍的余额，总结经营：不能全部拿钱去消费，使得生产经营收入降低。不能全部存银行，这样收入也不会很高。应该合理地投入生产才

8、能挣得更多盈利。总结出——我们应做精明鬼。4、开始正式进行四周的经营活动。第2、3周会有情景卡出现，即经营风险。各小组要考虑到有可能出现的经营风险。5、每周的工作时间分配：1日：从银行借款160元；2、9、16、23日：做下周计划；5、12、19、26日：去张刚那里采购原材料；7、14、21、28日：去找李玉销售帽子；8、15、22日：可以去银行存款或者兑换零钱。但是存款无利息。3、10、17、24日：去超市为员工采购食品。27日：需要付房