努力探索学校—家庭—社会”

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1、努力探索“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径十八站林业二小德育课题组十八站林业二小德育课题《“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径的研究》是大兴安岭地区“十一五”重点课题。课题自2006年3月始至今经历了“准备—开题—实施”三个阶段。在课题的实施过程中，课题组的成员以“严谨、科学、务实”的科研态度，在摸索中前进，在前进中摸索，努力探索“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径，取得了阶段性成果，现将课题实施情况做如下总结。（一）课题确立的目的、意义与认识。江泽民同志《关于教育问题的谈话》和中共中央《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育

2、工作的意见》，对中小学德育工作提出了新的要求，面对国内外形势的新变化，教育改革和发展的新任务，青少年思想教育工作的新情况，以及青少年违法犯罪现象的低龄化，特别是学生中个别恶性案件的出现，再一次警示我们抓好德育工作。由于当前社会多元化的负面影响，未成年人思想道德建设形势日益严峻。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下，学校、家庭和社会将构成学生成长的一体化环境。只有三者紧密联系、互相渗透、互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，才能教育好学生“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民”。通过

3、研究可以形成“学校、家庭、社会”三教一体的新的教育模式，创造有利于学生全面发展的良好氛围。本课题主要研究如何打破传统的学校德育教育模式，根据新构建的“学校—家庭—社会“三教一体的格局，向学校教育、家庭教育、社会教育提出新的思路和要求，使内部环境与外部环境一致、协调，促进德育教育过程的科学性、系统性与最优化。本课题研究的目的：以素质教育为核心，以学校、家庭、社区为三个层层扩大的同心圆式的彼此关联、相互促进的教育模式。三个同心圆是三大教育层面，相关层面上的教育内容虽然不同，但目标只有一个，即促进学生自我发展能力不断提高。在三大育人模块中，突出了学

4、校、家庭、社会这三方面育人要素。学校，狠抓教育教学改革，不断提高教学效率，全面落实促进学生学习、引导学生成功教育的要求。家庭，狠抓家长学校、家长委员会等机构建设与管理，做好家长学校常规工作，加强家校联系。社会，以各项活动为抓手，把学生参与社会实践纳入课程，教师也积极参加社会实践活动，服务社会。学校、家庭、社区三者紧密联系、互相渗透、互相促进、协调一致，形成统一的教育网络，促进学生的自主性、积极性、创造型和独立性的发展，提高学生品德认识能力、品德实践能力和自我品德修养能力，让学生真正的自主发展。（二）课题研究方案的制定情况根据“十一五”课题立项

5、的课题范围，结合课题实施的意义、目的和价值，确定了《“学校—家庭—社会”三教一体的方法与途径的研究》这一课题，成立了课题组，召开课题组课题研究会，研究了课题实施的内容、方法、原则、及具体实施步骤，完成课题实施方案。课题研究主要通过以下途径：1、建立学校---年级---班级三级整合的德育教育管理体系。（1）学生在学校内部德育教育管理中的主体地位的发挥。（2）班主任在学校内部德育教育管理中的主导地位的发挥。（3）学校内部德育教育立体管理模式及整体效能如何得到最佳发挥。2、构建学校---家庭双层教育管理框架。（1）家庭德育教育的现状及对策。（2）充

6、分调动和发挥家长学校的作用，提高家长素质。（3）提高家庭德育效能的途径及操作方法。3、构建学校---社会多维教育管理网络。（1）社区德育教育资源的开发及利用。（2）社区德育教育与学校德育教育的相互渗透、相互促进。4、学校---家庭---社会德育三元整合立体管理模式研究。（1）三元整合模式的研究。（2）三元整合效应及评价。课题研究的步骤如下：第一阶段：准备阶段。研究时间：2006、1—2006、3研究步骤：1、确立实验对象、成员、实验目标及培训、学习文献、研讨课题研究的方略等。2、调查德育教育管理现状，分析其原因及经验教训，从中找出发展趋向。3

7、、组建课题研究小组，完成课题方案。4、举行课题的开题听证会。第二阶段：实施阶段。研究时间：2006、3—2007、31、确定课题研究重点，落实操作细则。2、明确研究目标，进行目标管理。3、实施各计划的具体操作。（1）个案落实，跟踪分析；（2）广泛宣传，发动师生参与；（3）加强与家庭、社会的联系、沟通，广泛听取意见，调整原有计划。（4）召开各种座谈会、调查会、研讨会，昭示研究思路。（5）对三元整合模式作出初步评价。第三阶段：中期评估阶段。研究时间：2007、3—2007、5研究步骤：1、初步评估实验方案的可操作性，及时修改。2、对实验效果进行初

8、步评估，并预测三元整合立体管理的实施效果。3、撰写中期报告。4、撰写心得、部分经验及实验思考的有关论文。第四阶段：总结阶段。研究时间：2007、5—2007、6研究