吴淞中学 小课题研究活动课程的实践与认识

《吴淞中学 小课题研究活动课程的实践与认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科学工作室的教师辅导智慧上海市吴淞中学张治——专注是生活中所有成功的关键教师辅导智慧的核心议题选题的智慧——如何指导学生选题师生合作的智慧——如何定位教师角色答辩辅导的智慧——项目展示的技巧一、选题的智慧——如何指导选题每一个考验，每一个问题，每一个错误，有一天都会变成美丽的玫瑰花瓣，就像枝干上都是刺，痛苦会导向光明，使你看见美丽。摘自《珍贵的礼物》1、谁来寻找课题课题的选择本身有助于发展学生创新精神，培养学生发现问题的能力。教师不是课题的批发商，学生的创造性和洞察力是课题的真正源泉。问题在生活中无处不在，只是缺乏发现。创新从发现问题开始：四川火锅的

2、故事从一次性杯子到杯托的发明内凹键手机的官司问题存在的普遍性是何？（What）如何？（How）为何？（Why）若何？（If）由何？（Who,Where）是何如何若何为何由何1）、科学性。2）、可行性。3）、实用性。4）、创新性。2、选什么课题原则3、如何选题①、选题要要符合学习者的心理需求。②、基础性与提高性兼顾③、可行性与开创性兼顾。④、多和有关专家、学者沟通。⑤、多阅读有关的报章杂志、更新自己的知识面，要做生活的有心人。⑥、相信自己的创造性。4、选题的途径①、从生活生产中选题。②、从报章杂志中找。③、访问科研院所，高校，参与一些子课题。④、调查访问

3、农民，发动家长亲戚。⑤、从教材中去找。⑥、从历届课题中选题。5、可资借鉴的几种选题方式②、主题离散式。③、主题分解式。④、思维风暴。①、主题深化式。、案例教学式。NEXT⑥、检核表法。1）、主题深化式课题围绕一个主题，通过若干递进的课题研究，将主题逐步推进、深化。主题课题1深化主题课题2揭示主题返回如：蔬菜无土栽培——黄瓜的无土栽培研究——土壤栽培与无土栽培的蔬菜营养的比较——土壤栽培与无土栽培的黄瓜的营养的比较研究2）、主题离散式围绕一个主题，开展与主题相关的不同角度的课题研究。课题1课题2……课题4课题3返回3）、主题分解式确定一个课题，师生共同讨

4、论，把主题分解为若干个子课题，学生从中自由选择一个子课题进行课题研究活动。次级子课题1子课题1次级子课题2次级子课题3主课题子课题2……子课题3……返回4）、思维风暴式美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应。返回头脑风暴——评价自己的创新思维：回形针有多少种用途？请在1分钟内写出您所能想到的5）、案例教学式由成功或失败的学生结合自己研究的经历，介绍自己的经验、教训。返回请有关的专家学者介绍他们的研究故事。一种创造技法：“检核表”法1.能否他用2.能否借用3.能否改变4.能否扩大5.能否缩小6.能否替代7.能

5、否调整8.能否颠倒9.能否组合1、能否他用？包括稍作改革可以扩大的用途。吸尘器2.能否借用？引入其他的创造性设想血管疏通仪管道疏通工具3、能否改用？改变获得新品电炉电热毯4、能否扩大？扩大使用范围或延长使用寿命等超声清洗仪超声检测仪5、能否缩小？缩小体积、减轻重量或分割化小等人类第一台计算机6、灯丝能否替代？寻找局部或整体的替代品7、能否调整？调整型号、顺序等获得便利或新的用途8、能否颠倒使用？（逆行发明）大炮打桩机9.能否组合？几种发明组合起来获得新品6、生活问题课题化1）、范围要小2）、内容要专3）、立意要新4）、角度要佳练习案例：人类如何把物体连

6、起来？请观察这些产品的特征，讨论它们的创新点，寻找这些创新中检核表的“影子”。检核表现有的研究对象是：（填某项技术、发明、创造、发现等的名称）1.能否他用2.能否借用3.能否改变4.能否扩大5.能否缩小6.能否替代7.能否调整8.能否颠倒9.能否组合备注：作业：运用检核表寻找研究课题1、观察这些用于连接的产品，运用检核表原理，尝试自己激发创新的灵感。2、小组合作，头脑风暴，论证你的灵感的科学性、可行性、创造性。3、小组选出最优秀的课题进行班级交流。二、师生合作的智慧——如何定位教师的角色如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达。老师和学生一起面对课题时

7、，不再是知识的辐射源教师的辅导要做到“到位而不越位”1、研究型课程的开发者1）处理好课程与课题的关系：——课题研究可能会失败，但课程不能失败2）处理好普及与提高的关系：——普及提高并重是科教兴国和社会进步的需要教师要处理好的两对关系：重视拔尖人才的培养青少年一代的研究能力和创造能力是一个国家综合国力组成部分。教师应当为更多青少年新秀脱颖而出、健康成长创造更多机会和条件。让他们在学习、交流、展示、竞争、拚搏中成长成熟，早日成为建设祖国的栋梁之才！课题研究活动必须为发展学生的“天才行为”，促进拔尖人才的脱颖而出做出贡献。2、探索活动的组织者一粒沙进入河蚌，

8、会刺激形成珍珠教师要善于创设脚手架，引领学生创造奇迹我校课题研究的组织形态：以“社团”为载体,