关于在全县开展德育系列创建活动前期调研工作的通知

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1、关于开展学校德育调研工作的通知各乡镇中心校、局属各学校（园）：为了落实党的十八大“把立德树人作为教育的根本任务”的要求，更好地贯彻《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《市委办公室市政府办公室印发﹤关于教育工作全面落实立德树人根本任务的意见﹥的通知》（宜办发【2016】6号）精神，探索我县开展立德树人工作的有效途径和方法，现特面向全县所有学校开展德育工作的相关调研。一、调研工作的目的此次调研，是为制定我县德育工作指导意见提供实践参考，同时也为全面落实立德树人工作提供决策的依据。二、调研工作的对象此次调

2、研工作的对象是全县各级各类学校，具体包括：局直属各学校（园）、各乡镇初级中学、完全小学。三、调研工作的时间此次调研时间为2016年5月9日至6月9日。四、调研工作的具体任务（一）德育课程建设：树立大德育观思想，统筹学校各项工作，将德育工作上升到课程建设层面加以建设并贯穿到学校工作的始终。学校的一切工作都是围绕育人的目标来开展的，德育的一切工作无论形式和内容怎样，都必须与学生的生活实际相联系，以活动的形式来践行。各校（园）要将德育工作系列化，课程化，生活化，并能结合学校实际，个性化地思考本校德育工作，用一个关键词来概括学校的德育课程化的思路，并围绕这个核心词构建学校的德育课程，形成本校的德育课程

3、标准。（参考：附件一）（二）德育品牌建设：立足特色，总结提升德育工作项目。德育工作千头万绪，但始终离不开学校工作实际。只有适合学校的，才是最好的。每所学校的资源不同，办学理念不同，德育工作的思路和特色也不同。此次调研，各校（园）要把在实践智慧的土壤里产生的富有特色的德育工作经验总结出来，并加以整理和提升。（三）德育资源建设：系统总结本地本校德育工作经验，建成德育工作资源库。各校（园）在具体的教育实践中，探索出了丰富多彩的德育工作经验和工作模式，形成了我县各具特色的德育工作局面。此次调研，各学校要系统总结本校德育工作经验，挖掘和整理成学校德育工作资源库。（四）德育队伍建设：建设一支主体分明、部门

4、联动、全员参与的德育工作队伍德育工作是全程、全员和全方位的工作，不是德育主任一个人的力量能完成的工作。学校校长要召开联席会，站在全局的角度来思考学校的德育工作，要以此次调研工作为契机，系统谋划学校德育工作，配齐配足工作队伍，并完成德育工作队伍建设调研表。（具体见附件二）请各学校的德育主任加入“长阳中小学德育工作群”，群号154224651。（五）学生社团建设：以社团建设为突破口，充分体现社团活动的育人价值。学校社团建设是检验学校课程文化建设和德育工作成果的一个鲜活的窗口，社团建设的水平直接反映了学校德育工作的水平。各学校要充分挖掘资源，发挥学生参与活动的主体作用，以培养富有个性和创新精神和实践

5、能力的学生为宗旨，建设好一批富有学校特色的社团。五、调研材料的上交各校（园）需提交的调研材料包括：1、德育课程建设标准一份2、德育品牌推荐材料一份3、优秀德育资源一份（可以是文字，也可以是视频）4、德育工作队伍调研表一份5、社团建设工作总结一份以上材料，请各校（园）于2016年6月9日前发送到研训中心田英老师邮箱418261769@qq.com。附件一：案例：夷陵区鄢家河初中《尚美课程》课程标准（初稿）附件二：长阳县德育工作队伍调研表附件一：案例：鄢家河初中《尚美课程》课程标准（初稿）第一部分：总则2015年国务院办公厅印发关于全面加强和改进学校美育工作的意见提出，2015年起全面加强和改进学

6、校美育工作，到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程，到2020年，初步形成大、中、小、幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。为了践行学校“创造适合成长的教育，为美好生活奠基”的办学思想，落实“以美引善，寓美于德”的德育理念，达到努力培养“品行优良，成绩优异，全面发展，阳光个性”的学生的目标。学校开设《尚美课程》。一、课程目标为使学生成为能签赏美、欣赏美、创造美的现代社会高素质公民奠定基础。尚美课程以社会主义核心价值体系为导向，以“创造适合

7、成长的教育，为美好生活奠基”为理念，旨在培养淳美、智慧、坚毅、博雅的现代公民，以美立德、以美启智、以美增艺、以美健体、以美怡情，以优美环境为依托，以传统美德为先导，以课程优化为载体，以学科渗透为渠道，以审美熏陶为手段。促进尚美教育人校本化、课程化、制度化、活动化、生活化，让学生学会发现美、体验美、表现美、创造美，培养学生的心灵美、智慧美、体魄美、艺术美，促进学生德智体美劳全面发展。《尚美课程》引导