《科学命题——作业和命题的研究与实践》

《《科学命题——作业和命题的研究与实践》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《科学命题——作业和命题的研究与实践》漳村煤矿小学张潞萍一、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。答：新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则：（1）倡导多元性、多角度评价。多元智能理论告诉我们学生的智能类型不同，表现在学习方式和学习结果上也是千差万别。对于同样的知识，学生即使掌握了，表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而，教学中应为学生创设多层次的检测方式。（2）坚持全面性，多层次评价。语文即生活，对于小学阶段语文学业的检测，应该是缤纷多彩、丰富多样的呈现，理应体现生活的丰富多彩，在生活中学语文。（3）坚持过程性，形成性评价。学生的成长不是

2、一次考试结果能体现出来的。学生学习过程中的方法、习惯、态度，与人的交往，对事物的认识等等，都是学生成长的过程性因素，语文本身就具有很强的人文性，学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”，是无法用分数来量化和考核的，是需要观察并体验的。（4）坚持民主性、公平性评价。以人为本，全员育人。在学业评价改革中，应坚持自评与他评相结合，教师评价、学生评价、家长评价相结合。（5）坚持语文性、实践性评价。小学语文是工具性和人文性的统一，评价的时候必须注重学生的实践操作能力的培养，努力培养学生学以致用的能力。二、在小学语文教学中如何进行学业评价，如何利用这个支点来调整教师的教

3、学，让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢？答：1.正确理解语文学业评价的公平发展理念。教师应该在进行学业评价时遵循“立足过程，促进发展”的评价理念，立足学生的全面发展，不断提高评价体系，在综合评价的基础上，关注学生个体的差异与进步。因此，根据多元智能论，教师应做到以下几点：（1）重视综合评价，关注个体差异，树立多元评价标准。每个学生都有独特的智能倾向，只要以他的智能为标准去评价他，我们就会发现，每个学生都是美丽的，都是可以培养的。树立多元评价标准，需克服以偏概全的现象。在实际教学中只有平等地对待每一种智能，每个学生才有可能受到尊重。（2）强调质性评价

4、，定性与定量相结合，实现评价方法的多元性。小学教育以活动为主，让每个学生感受到活动的愉悦，是尊重学生的表现。教师应从多元智能理论出发，创设符合学生个性的多元的活动场景，使学生在和谐、快乐的环境中度过每一天。教师应依据学生的智能特征，构建符合其智能发展的学习活动，使学生从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。（3）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。采用多元教学方法，发挥每个学生的智能。多元教学法使尊重学生个性、体现多元智能的思想得以实现。因为每个学生的智能潜力是不同的，而且是不断丰富发展的，所以教师应分别对待，不仅对多数学生并且对每一个学生都应采用

5、多元的教法。（4）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。更多关注学生求知的过程和各个时期的进步，才能深入学生的发展过程，及时了解学生在发展过程中遇到的问题，获得的进步，这样才能对学生的持续发展和提高进行有效地指导，形成积极的学习态度。2.在语文学业评价中践行公平发展理念。（1）恰当选择评价的方法。评价方法的恰当选择，是有效进行小学生语文学业质量评价的重要条件。根据小学语文的教学要求和小学生语文学业质量的评价目标，在测查中，可通过几个“结合”予以实施。一是笔试与面试相结合。二是分项与综合相结合。三是平时与阶段相结合。教师应该注重平时的测查，一方面反映出

6、学生在语文学习中的进步、发展情况，另一方面也可淡化学生对阶段性考试考查的“恐惧意识”，从而增加测查的可信度。四是课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、传话、即兴演说、辩论赛等）进行，寓测查于活动之中，在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。最后，教师评定与学生自评互评相结合。采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习语文的积极性，两者结合使用，能促使小学生的语文学习处于主动积极的状态之中。(2)采取民主多样的评价方式，主要有以下

7、几方面。第一，教师评价学生。教师评价学生要关注学生的个性差异，立足过程，重视形成性评价。主要包括学习兴趣的评价，即教师在平时要注意观察学生是否喜欢语文学科，是否愿意上语文课，课外是否爱好读书。课堂表现的评价，即学生在课堂上的表现包括听讲、思考、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的能力及表达过程中的文明礼貌等。作业质量的评价，即作业是否独立、认真、按时完成，书写是否规范，答案是否正确，是否有独到的见解等。第二，教师指导学生自我评价及同学之间的相互评价。教师要着重培养学生学会发现自己的不足与错误，善于欣赏、借鉴别人长处的品格