分数与除法的关系导学案

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1、分数与除法的关系导学案学习目标1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系。重点及处理方法1、理解、归纳分数与除法的关系；2、用除法的意义理解分数的意义。学法指导自主、合作、交流学习过程导学过程一、学生独学、教师导学学法指导：1、熟记分数的意义，并能结合具体的分数进行表述；2、掌握分数的分数单位，能流利地说出这个分数有几个这样的分数单位；3、能在具体的生活中进行应用。口答：(1)表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？(2)把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1二、学生展示，达成共识除法和分数有怎

2、样的关系:可以用分数表示整数除法的商，除数相当于分母，被除数相当于分子，除号相当于分数中的分数线。用文字表示是：被除数÷除数=在被除数÷除数=这个算式中，除数不能是零，分数的分母也不能是零。用字母表示分数与除法的关系:如果用字母a、b分别表示被除数和除数，那么除法与分数之间的关系：a÷b=(b≠0)三、紧扣目标，知识迁移1、判断并说明理由：（1）、分数就是除法，除法就是分数。（）（2）、分数的分母可以为任何自然数。（）2、一根木桩锯5段用5分钟，把木桩锯2段的时间是锯成5段所用时间的几分之几？四、学生达标，反馈测练课堂过手：填一填1、4块饼平均分给7人，每人分得（）块；2、的分子相当

3、于除法的（），分数线相当于（），分母相当于除法的（），写成除法算式是（）；3、km表示把1km平均分成（）份，取其中的（）份，或把7km平均分成（）份，取其中的（）份。快乐训练：二、解决问题：1、把两块巧克力平均分给3个人，每人分得几块？平均分给5个人，每人分得几块？教学反思