综合实践活动教学设计

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1、综合实践活动教学设计家史春秋一、活动主题的提出今年是建国六十周年也是改革开放取得辉煌成就的三十一年，为了让学生了解六十年来国家发生的翻天覆地的变化，激发学生的爱国热情，我们为初一新生设计了《家史春秋》这一实践活动，旨在让学生通过对家庭历史的了解感知祖国的变化，由“小家”看到“大家”，从“小家”的历史感知“大家”的历史，同时体验感受前辈创事业、家业的艰辛，了解长辈对“小家”和国家的贡献，进一步融洽与长辈的关系，增进热爱长辈的情感。增强对家庭、家乡、祖国的亲近感、认同感和责任感，激发学生的爱国主义情感，促进正确的人生观和价值观的形成

2、。二、活动目标1、通过对亲戚、邻里、前辈的采访和调查，学习社会实践的基本方法和技巧。2、通过收集整理解放前后以及改革开放前后家庭发生变化的照片、证书、实物等资料，使学生初步掌握收集、整理资料的方法和途径，以及对资料选择的能力。3、通过对家史的访问、调查、编写、展示共同探索家庭历史的变化和社会的变迁，认识建国六十年来中国不但在各个领域取得了举世瞩目的的成绩，而且人民的生活也发生了翻天覆地的变化，进而认识到只有国家的富强，才有人民的幸福安康。4、通过调查采访，体验前辈创事业、家业的艰辛，了解长辈对国家和“小家”的贡献，进一步融洽与长

3、辈的关系，增进热爱祖国、热爱长辈的情感。5、激发学生开展实践活动的兴趣，体会自主学习、合作学习和探究学习的乐趣。三、活动实施阶段第一阶段为活动准备阶段；第二阶段为调查访问阶段；第三阶段为编写家史和选择成果展示方式阶段；第四阶段为活动成果展示阶段；第五阶段为活动评价阶段。四、活动方法:调查法、收集法、讲述法、谈话法、讨论法、表演法、探究法五、活动过程（一）活动准备阶段教师导入活动，学生制定活动方案教师运用多媒体图片、音像资料向学生介绍本地区解放前后，改革开放前后的历史背景资料，以及反应教师本人家庭历史的老照片、实物资料等，激发学生

4、探究家庭历史的兴趣，引出活动主题。教师与学生共同讨论活动的主题内容，具体了解自己祖辈和父辈们的生活状况（衣、食、住、行、用）、就业的状况、受教育的情况等，并对了解的情况分三个时期进行比较，即新中国成立前、新中国成立至改革开放前、改革开放后至今，家庭成员家庭生活状况、就业状况等等所发生的变化，通过比较，从小家的变化看到中国每个家庭的变化，看到中国人民社会生活方面的巨大变化。具体措施为：以自愿原则，确定学生的活动小组，讨论制定小组活动方案，方案的内容包括小组成员，成员分工，活动方式，活动步骤等，教师可提供给学生一张采访调查表格，表格

5、内容包括被访问者的性格、年龄、受教育情况、主要生活经历（衣、食、住、行等情况）娱乐情况以及其他情况，布置学生回家访问了解前辈（祖辈和父辈）们的生活，收集全家人的照片、荣誉证书、获奖证书、一些旧的票据比如粮票布票等有关资料。学生小组要根据老师要求商议拟订访问提纲，确定访问对象，并向家里长辈汇报访问计划，请他们有重点地做些准备。（二）调查访问阶段。学生按照活动方案和采访提纲课后对长辈进行访谈，并做好访谈记录，收集全家人的照片、荣誉证书、获奖证书、反应不同历史时期的粮票布票及实物资料。教师要随时跟踪学生的调查情况，适时交流，指导学生要

6、围绕主题和内容收集音像图片、照片、获奖证书、历史遗物和文字资料。重点指导学生在采访中尽量使用照相机、摄像机等现代化设备，拍下接受采访者或蕴含历史内容的物品，使“声、像、文”结合，让访谈的事实立体化。（三）编写家史和选择成果展示方式。1、指导学生整理资料采访结束后教师指导学生按组对资料进行整理，核实、筛选出有用的材料。对资料整理时，要求学生不能加入自己的观点，鼓励学生去探究有关背景知识问题，如在“文化大革命”中，学生的爷爷、奶奶有的是“走资派”、“臭老九”，被批斗、学生如果能探究当时的生活政治、经济等原因，就不难理解这些问题了。2

7、、指导学生编写家史指导学生编写家史的一般方法可以用(1)总括式:时间上可以从爷爷、奶奶一辈写起，一直写到自己这一代，内容上包括家庭政治地位的变化，衣、食、住、行、用的变化，主要成员就业状况的变化;(2)阶段式：写爷爷、奶奶一辈，要突出反映新旧中国的对比，写爸爸、妈妈一辈，则集中反映改革开放后的变化；(3)类别式：突出介绍家庭衣、食、住、行、用的变化，甚至只写衣着的变化，可以通过多媒体或实物展示几代人穿过的衣服，分析其特点，从颜色、质地、样式、价格、购买凭证等，突出各个时期家庭的状况；(4)图片式:把家中保留的不同时期衣物、商品、

8、获奖证书等拍照后分类整理，配上文字说明，或者制作录音，编辑成演示文稿或记录片；编写家史的方法还有很多，教师可鼓励学生大胆创新采用多种方式编写家史。3、指导学生选取成果展示方式编写好家史后，教师指导学生按照各组同学的特长确定成果展示方式，教师可提供讲故事、演话剧或