【教学论文】初中化学探究性学习教学对策【教师职称评定】

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1、初中化学探究性学习教学对策崇仁县孙坊中学朱银高摘要探究性学习教与学是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动地感悟知识。针对学生在进行探究性存在一些障碍，根据笔者几年来的教学经验，体会出几点教学对策：1、利用创设问题情境，激发学生探究欲望2、精心设计探究性学习实验教学3、利用新旧知识的生长点作为探究学习的切入点4、利用分析起疑，作为启发学生探究思维的切入点5、把化学中的是非对比作为学生探究性学习内容6、把实验中的失误点作为学生探究性学习的探究素材7、把日常生活中的疑点作为探究性学习的素材关键词：探究性学习学习障碍教学对策案例分析新课标的核心思想是，突出以学生为本，充分关注学生素质的全面

2、发展，个性特征发展，终身可持续发展。新的课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的教学方式，建构以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的教学，努力培养新世纪的创新人才。探究式教与学就是让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动感悟知识，获取解决问题的学习方法，笔者在近几年课堂教学中进行了大胆的探究和偿试，取得了良好的教学效果。在教学过程中，本人发现学生在进行探究性学习时，存在较多障碍，诸如知识储备不足，查询资料条件欠缺，团结协作学习不够，实验动手能力差，思维方法单一，创造性设计实验能力较差，探索精神不好，不善于提出问题…等等。学生中存在以上问题，制约了学生进行探究性学习，针对这些情况，笔者

3、在这几年教学中，通过激发学生兴趣。精心设计课堂教学，注重培养学生自主探究能力和动手实验能力，收到了不小成效。现就这几年本人进行探究式教学采用了一些教学对策，谈谈我的心得体会。一、利用创设问题情境，激发学生探究欲望。兴趣是思维的导火线，是学习的内动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活状态。因此我有目的地创设一种生动活泼、引人入胜的问题情境，引起学生认识结构的不平衡，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学生的学习、探究兴趣及自主寻求探究解决问题的动机。例如，在讲CO2的性质时，创设一个情境：某地有个“死亡谷”，一天一个猎人带一条猎狗进入该谷进行打猎，发现猎狗突然倒地死亡

4、，猎人感到很奇怪，就俯下身来察看，结果感觉到有点头晕，呼吸困难。同时，猎人还发，在这个山谷中，没看见低矮动物，只见高大的动物。然后提出问题：为什么会有如此奇异的现象呢？分析原来与二氧化碳的物理性质有关。CO2密度比空气大，不能供给给呼吸。有没有什么方法来验证CO2这一性质呢？学生中提出三种方法并进行实验如下：①在一只250ml的烧杯中，放一高一低两支燃着的蜡烛，用收集满CO2的集气瓶倒入烧杯中。现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡后熄灭。②在一根小木棒两端各吊一个纸桶，中间用细绳吊住木棒，使木棒水平，然后向一个纸桶倒CO2。现象：倒CO2的纸桶下降。③在一烧杯中预先装好石灰石，然后放一高一低两支

5、蜡烛，再缓缓倒入稀HCl。现象：产生大量气体，下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。学生在实验中认真、积极、投入、合作，思维宽了，方法多了，悬念解决了。学生在愉悦轻松中学习，兴趣很高。圆满完成了探究任务。在探究学习教学中，我经常通过各种途径创设问题情境，引导学生发现和提出问题。做到面向全体学生，难易适中。若设计的问题难度过小，不利于学生进行探究，若设计的问题难度太大，学生又不知如何去做，从而影响学生的情绪、兴趣和学习的主动性。同时，创设问题情境时，根据中学生的心理特点，设计出一系列富有趣味性、启发性的问题情境，做到能吸引学生，使其产生悬念和好奇心，最大限度地激发学生学习的兴趣和探究的热情。二、

6、精心设计探究性学习实验教学依据新的课程理念，坚持让学生主动参与、积极探究的实验教学原则，以学生自主、合作、探究、创新为出发点进行教学设计，重点突出。①引导学生主动参与，自己设计实验，培养学生实验探究的能力。②采用学生分组实验和竞赛形式，调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神。③应用实际生活中的知识，培养学生解决实际问题的能力。④培养学生收集、查询、分析和处理信息的能力。如设计从氢气的性质探究过程：通过提问，激发学生兴趣，导入新课。问：节日里，升上天空的气球，里面装的是什么气体？杨利伟叔叔乘坐的飞向太空的火箭，打仗使用的导弹以什么作为燃料？…等等。以此拉进化学与生活实际的联系，然后指导学

7、生进行实验探究，启发学生从实验中得出结论。实验1：吹肥皂泡，并用燃着的木柴点燃上升的肥皂泡。由于氢气点燃发出爆鸣声，使得学生兴趣高涨，表现出强烈的好奇感和参与欲。实验2：观察集气瓶中的H2的色、味、态实验3：在尖导管口点燃纯净的H2，在火焰上罩一个冷而干燥的烧杯。实验4：向一个钻有小孔的塑料瓶（瓶口塞胶塞，并固定在铁架台上，这事先让学生自备好）通一会儿氢气，用火柴点燃H2与空气混合，有较强的爆鸣声，让学生明确纯净H2能安静燃烧，与空